2012年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（�。┑摹洞蠼虒W(xué)論》為標(biāo)志的。
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．凱洛夫
D．蘇霍姆林斯基
2．“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（　）的教育目的觀。
A．教育無目的論
B．社會本位論
C．科學(xué)本位論
D．個(gè)人本位論
3．與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于（�。�。
A．發(fā)展學(xué)生個(gè)性
B．促進(jìn)溫故知新
C．加強(qiáng)“教學(xué)相長”
D．堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”
4。群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個(gè)體社會化所必需的（�。�。
A．教育條件
B．社會條件
C．客觀條件
D．物質(zhì)條件
5．教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（　）。
A．教育內(nèi)容
B．教育質(zhì)量
C．教育目的
D．教育方針
6．一份教案的核心是（�。�。
A．提出教學(xué)目的
B．選擇教學(xué)方法
C．涉及教學(xué)進(jìn)程
D．規(guī)劃板書內(nèi)容
7．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（�。�。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
8．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外．社會力量利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動是（�。�。
A．課外教育
B．校外教育
C．業(yè)余教育
D．課外、校外教育
9．在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是（　）
A．生物起源說
B．神話起源說
C．心理起源說
D．勞動起源說
10．教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是（�。�。
A．教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)
B．教師過分地溺愛學(xué)生
C．教師過分地遷就學(xué)生
D．教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲

11．優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)（�。�。
A．教學(xué)意識
B．育人意識
C．成就意識
D．創(chuàng)新意識
12．新課程改革倡導(dǎo)（�。┑恼n程評價(jià)。
A．強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B．強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C．突出甄別和選拔功能
D．立足過程，促進(jìn)發(fā)展
13．下列選項(xiàng)屬于條件反射的是（　）。
A．眨眼反射
B．吸吮反射
C．膝跳反射
D．信號反射
14．提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（�。�。
A．桑代克
B．斯金納
C．雅各布松
D．埃利斯
15．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同。可分為（�。�。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．順向遷移與逆向遷移
C．水平遷移與垂直遷移
D．一般遷移與具體遷移
16．下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（�。�。
A．小李從亮處走迸暗室，視力顯著提高
B．小明喝酒后脾氣變得暴躁
C．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠
D．大猩猩模仿游人吃餅干
17．不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（　）。
A．能力的量的差異
B．能力的質(zhì)的差異
C．能力發(fā)展水平的差異
D．能力發(fā)展速度的差異
18．區(qū)分一個(gè)測驗(yàn)的可靠程度的是（�。�。
A．效度
B．信度
C．可靠度
D．區(qū)分度