一、先說說本單元的編寫意圖：
“長江黃河騰起鼓聲，非洲密林鼓語傳情”中國鼓樂歷史悠久形式多樣，非洲鼓樂奇特神秘、奔放熱烈。中外鼓樂都以其獨特的方式展現(xiàn)著各自的精神風貌和文化特征，本單元以“鼓樂傳情”為題，匯集了若干與鼓樂相關的音樂作品，讓學生通過欣賞、演唱和創(chuàng)編等音樂活動，初步接觸和了解中國和非洲的鼓樂文化，激起學生對鼓樂文化的學習興趣。
本單元選擇了蘇南吹打音樂《將軍令》合唱《黃河留下威風鼓》、《非洲鼓魂》作為欣賞曲目、《絳州鼓樂《滾核桃》和剛果民歌《伊喲勒拉》作為演唱曲目，另外還為學生設計了以擊鼓方式表達特定情境的音樂創(chuàng)編和表演活動，力圖通過多樣化的學習方式在學生享受音樂的同時，產(chǎn)生對鼓樂文化探究的熱情。
二、課題以及內(nèi)容：
課題為《非洲鼓樂》。內(nèi)容是聽：《非洲鼓魂》、唱《伊喲勒拉》
三、課型為新授；課時為一到二課時。
本單元旨在引導學生探究非洲音樂文化，，是世界音樂文化的重要組成部分，本課的教學，主要是通過感受，聆聽比較、演唱演奏等活動初步感性地接觸非洲音樂。在感性認識的基礎上更好地理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為重要的目的是引導學生樹立多元文化的價值觀，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化。本課也是本單元的重要的組成部分，和中國鼓形成鮮明的對比，體驗中國鼓和非洲鼓迥異的風格。
四、因此本課的教學目標為：
1、引導學生能用開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識。
2、通過參與模仿敲擊非洲鼓的節(jié)奏，體會非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點。體驗和感受非洲“鼓”的藝術魅力。
3、通過對非洲鼓語文化的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯(lián)系，拓寬學生的音樂視野。
4、培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。
五、教學重、難點
欣賞非洲獨具特色的鼓文化，能模仿和學習幾種獨特的音樂表現(xiàn)手法。能將律動和歌聲結合起來， 對學生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性進行訓練
 六、教法：
本節(jié)課運用了講授法、情境法、示范法、提問法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等教學手法
通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。掌握一些技能。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。
七、學法
1、視聽法。用視聽法欣賞《非洲鼓樂》，生動的畫面，，動聽的樂聲，充分地調(diào)動學生的各種感官，深深地被音樂吸引和打動
２、比較法。用比較法來感覺中國鼓樂呵非洲鼓樂的不同的藝術風格
3、合作法。用合作法來進行節(jié)奏和合唱合奏的協(xié)調(diào)性訓練
4、探究法。用探究法來認識非洲和了解非洲，以及認識反復記號和裝飾音等音樂知識
八、教學程序：
A、本節(jié)課的課堂結構為：
在前半節(jié)課為走進非洲、了解鼓在非洲人民生活中的重要位置和作用，欣賞《非洲鼓魂》，用律動來表現(xiàn)一下自己的感受，會演奏其中的幾個典型的鼓點節(jié)奏。后半節(jié)課學習演唱演奏歌曲《伊喲勒拉》
B、具體的教學環(huán)節(jié)
（一）認識非洲，初步感受非洲文化、體驗非洲鼓語：
１、讓學生知道非洲是一撒哈拉沙漠為界分為北非和南非，今天我們將得非洲音樂室指南非----黑非洲，也就是依然保持著自己傳統(tǒng)的非洲本土的各種黑人音樂。由于特殊的獨立環(huán)境造成了非洲人獨特的生活習性和勞動方式。2、教師用非洲鼓敲擊一段節(jié)奏，學生猜一猜會是什么用途？3、引導學生探討鼓在他們生活中的作用（傳遞信息、驅逐野獸。過去，當奴隸販子捕捉黑人的時候，非洲人就是通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲）所以鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。
（二）做一做 學生活動二：
我們來做一個傳話的小游戲：想象你在一座小山上，用節(jié)奏向很遠處的另一座小山上的同伴傳遞訊息。
（三）學生活動三：聆聽一段鼓得語言，展開想象，猜一猜“會說話的鼓”說了些什么？
欣賞《非洲鼓魂》（選段）：課件
1、聆聽音樂觀看視頻《非洲鼓魂》（一般非洲鼓語只有鼓手才知道這些話是什么意思，即使你會說鮑勒語，一種當?shù)氐恼Z言你也無法理解，大家都嚴守秘密，所以這有限的信息就顯得非常珍貴而有權威性）
2、學生活動打一打請你找出影響最深刻的節(jié)奏型，然后打一打（鼓手根據(jù)指揮的動作擊鼓，——非洲人學鼓師傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢體動作指揮，而你就用鼓把它敲出來）。3、跟隨錄像一起擊鼓（分組練習，再依次加入練習。體會其激烈的鼓點和熱情奔放的復雜的多聲部節(jié)奏。）（附鼓譜）
（四）、學奏學唱非洲民歌   多媒體、供放
1、由欣賞歌曲《咿喲勒拉》入手，體驗這首歌的情緒和音樂風格
幫助學生了解“咿喲勒拉”是剛果民歌中的襯詞，本身沒有具體含義。
2學生練習四  出示歌譜投影，首先讓學生跟隨原唱音樂練習跺腳的節(jié)奏、（請大家做一做）（附節(jié)奏譜）
3跟隨原唱再練一練擊掌節(jié)奏（學生練習五）（請大家做一做）（附節(jié)奏譜）
4（學生練習六）跟隨原唱唱一唱歌詞，
第一樂段很簡單一帶而過，第二樂段弱拍起唱，加上音樂節(jié)奏比較快，有一點的難度，老師需要帶一帶。在第三樂段的地方和第一樂段有點區(qū)別，引導學生去注意一下
5（學生練習八）跟隨原唱在學生初步掌握了演唱和演奏之后，要求學生邊唱邊奏。這樣降低難度，使學生學起來更有信心和興趣
按歌譜要求完整地表演，體驗非洲人民載歌載舞的熱烈情緒。這樣學生可以全身心地投入到音樂之中來
6（學生練習九）合作練習：分大組合作、師生合作、男女生合作
豐富多樣的練習方式既避免了單調(diào)，有能激起學生濃厚的信息興趣，
7（學生練習十）時間允許的話，分二人小組合作練習，演唱的同時，一個拍手一個跺腳，激發(fā)學生的學習興趣。
8最后學生唱著歌曲拍著節(jié)奏高高興興離開教室。
九、本節(jié)課的課堂練習及練習意圖。
本節(jié)課學生練習大大小小有十個。這里就不一一列舉。練習的意圖非常明確就是盡量地體現(xiàn)學生的學習主體地位，并且盡可能地少用文字語言，或盡量使用那個音樂語言來表達所要的內(nèi)容或思想。切身的體驗是音樂學習的第一要素。