誰的本領(lǐng)大（幼兒園中班綜合教案）

理論依據(jù)
1.完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎•朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。
2.行動學習理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學” 、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經(jīng)驗。
3.合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的。本活動引領(lǐng)幼兒有效獲得社會認知，達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。
4.游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學的專業(yè)特性。本活動將教學情景化、游戲化，引導幼兒快樂認知。

實施策略
1、改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題
活動對故事載體進行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。同時適當降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。
2、設(shè)置情境，營造氛圍，巧妙滲透
活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。
3、巧用課件，形象展示，直觀教學
活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進行展現(xiàn)。
4、有效整合，自然融滲，循序漸進
活動有機整合社會、語言、科學等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。
5、合作體驗，快樂游戲，煥發(fā)童趣
體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作游戲的快樂。

側(cè)重領(lǐng)域：社會   語言   科學

活動目標                 
1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。
活動重點
能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂。
活動難點
初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

活動過程
1、情境談話，直入主題
出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。

2、互動問答，了解本領(lǐng)
串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領(lǐng)。
提問：誰來了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？

3、生活談話，提升經(jīng)驗
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。
提問：你有什么本領(lǐng)？
      你的小伙伴有什么本領(lǐng)？

4、情境設(shè)疑，理解意義
串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。
提問：小動物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出？

5、合作游戲，體驗快樂 
幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。