2013年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試
學(xué)校心理健康教育考試大綱
一、考試性質(zhì)
福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為我省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
（一）考試目標(biāo)
1．考查考生對(duì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用的水平。
2．考查考生對(duì)學(xué)校心理健康教育理論與知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握情況。
3．考查考生對(duì)學(xué)校心理健康教育實(shí)務(wù)的理解、分析，以及運(yùn)用心理學(xué)方法解決問題的情況。
（二）考試要求
1．要求考生理解從事學(xué)校心理健康教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域。
2．要求考生能夠較扎實(shí)地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。
3．要求考生掌握開展學(xué)校心理健康教育的基本方法，能夠根據(jù)所掌握的知識(shí)理解、分析學(xué)校教育生活中的各種心理現(xiàn)象，有效開展學(xué)校心理健康教育教學(xué)活動(dòng)、解決學(xué)生常見的心理行為問題。
三、考試范圍與內(nèi)容
考試范圍主要包括心理學(xué)專業(yè)的主干課程知識(shí)，以及開展學(xué)校心理健康教育的教育教學(xué)技能和方法。
考試內(nèi)容：
第一部分 理論基礎(chǔ)
（一）普通心理學(xué)
1．非條件反射與條件反射
2．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)基本過程與規(guī)律
3．注意，注意的特征
4．感覺、知覺
5．感受性與感覺閾限，視覺適應(yīng)與后像
6．知覺的特性
7．記憶，短時(shí)記憶與長時(shí)記憶，遺忘規(guī)律
8．思維，思維的種類
9．問題解決的思維過程
10．表象，想象，想象的種類
11．情緒，情感，情緒的維度與兩極性
12．意志的品質(zhì)
13. 需要，動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的分類
14. 馬斯洛需要層次理論，動(dòng)機(jī)的驅(qū)力理論，誘因理論，喚醒理論，
15. 能力，能力的種類，加德納的多元智力理論
16. 能力發(fā)展差異分析
17. 氣質(zhì)，性格
（二）發(fā)展心理學(xué)
1．影響個(gè)體心理發(fā)展的因素
2．個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征及階段
3．皮亞杰的兒童心理發(fā)展四階段論
4．艾里克森的人格發(fā)展八階段論
5．維果斯基的文化——?dú)v史發(fā)展理論
6．親和動(dòng)機(jī)、依戀、關(guān)鍵期
7．童年期個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及其發(fā)展
8．童年期個(gè)體心理過程的發(fā)展
9．童年期個(gè)體個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展
10．少年期個(gè)體性的發(fā)育和成熟
11．少年期個(gè)體心理過程的發(fā)展
12．少年期個(gè)體個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展
13．青年期個(gè)體思維的發(fā)展
14．青年期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展
（三）教育心理學(xué)
1．學(xué)習(xí)，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)
2．學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略與監(jiān)控策略
3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
4．遷移，促進(jìn)遷移的條件
5．班杜拉學(xué)習(xí)理論
6．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
7．課堂管理，課堂管理的基本模式（行為主義取向模式、人本主義取向模式、教師效能取向模式）
8．師生關(guān)系及其建立
9．職業(yè)倦怠，職業(yè)倦怠的一般特征
10．教師職業(yè)倦怠的原因與干預(yù)
（四）社會(huì)心理學(xué)
1．社會(huì)化，再社會(huì)化，圖式
2．首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)，刻板印象
3．印象，印象形成與印象整飾
4．海德的歸因理論，維納歸因理論，羅特的歸因控制點(diǎn)理論，凱利的三維歸因理論
5．歸因過程的偏差現(xiàn)象
6．態(tài)度，態(tài)度的維度
7．態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論（認(rèn)知失調(diào)論、分階段變化理論）
8．親社會(huì)行為的影響因素
9．侵犯行為，侵犯行為的預(yù)防和控制
10．人際關(guān)系的建立與發(fā)展
11．影響人際吸引的因素
12．社會(huì)助長，社會(huì)惰化，從眾，服從
13．合作與競爭及其原因
（五）統(tǒng)計(jì)與測量
1．t檢驗(yàn)、
2．描述研究數(shù)據(jù)基本特征的常用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
3．心理測驗(yàn)的正確使用
4．評(píng)價(jià)心理測驗(yàn)質(zhì)量的量化指標(biāo)
5．影響信度的因素及提高信度的方法
6．影響效度的因素及提高效度的方法
7．常模參照測驗(yàn)
（六）變態(tài)心理學(xué)
1．判別心理異常的基本指標(biāo)
2．智力障礙的概念、等級(jí)與診斷
3．兒童常見的行為問題預(yù)防與矯治（多動(dòng)癥、口吃、遺尿、進(jìn)食問題）
4．兒童（青少年）學(xué)習(xí)障礙的診斷與教育措施
5．心理危機(jī)干預(yù)，危機(jī)干預(yù)常用技術(shù)
（七）學(xué)校心理健康教育
1．我國學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)
2．學(xué)校心理健康教育的基本原則、內(nèi)容、途徑與方法
3．學(xué)校心理健康教育課程的基本特點(diǎn)
4．學(xué)校心理健康教育課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式
5．學(xué)校心理健康教育的課程評(píng)價(jià)
（八）心理咨詢（心理輔導(dǎo)）
1．心理咨詢的主要理論觀點(diǎn)（精神分析學(xué)派、行為學(xué)派、人本主義學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派）
2．心理咨詢的常用方法與技術(shù)
3．心理咨詢的常見形式與一般程序
4．中（�。⿲W(xué)心理輔導(dǎo)教師的素養(yǎng)
（九）團(tuán)體心理輔導(dǎo)（團(tuán)體心理咨詢）
1．團(tuán)體心理輔導(dǎo)（咨詢），團(tuán)體心理輔導(dǎo)（咨詢）的特點(diǎn)與類型
2．團(tuán)體心理輔導(dǎo)（咨詢）的討論技術(shù)
3．團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色特點(diǎn)
4．團(tuán)體心理輔導(dǎo)（咨詢）過程中的特殊成員及應(yīng)對(duì)
5．影響團(tuán)體心理輔導(dǎo)（咨詢）效果的因素
第二部分 實(shí)踐技能
（一）中（�。⿲W(xué)個(gè)別心理咨詢案例分析
（二）中（�。⿲W(xué)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
（三）團(tuán)體心理咨詢（輔導(dǎo)）方案設(shè)計(jì)
（四）心理健康教育理念在學(xué)校教育工作中的運(yùn)用
四、考試形式
1.答卷方式：閉卷、筆試。
2.考試時(shí)間：120分鐘。
3.試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1.主要題型：選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、實(shí)踐運(yùn)用題（含方案設(shè)計(jì)、案例分析等）。
2.內(nèi)容比例：心理健康教育學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，實(shí)踐教學(xué)約占40%。
3.試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。