1.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是( )。
A.教學設計能力
B.教學組織能力
C.教學決策能力
D.教學監(jiān)控能力
2.下列表述中有錯誤的是( )。
A.智商決定學習成績
B.性格影響個體的行為方式
C.認知方式是習得的
D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異
3.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意( )。
A.強調(diào)德育的外在
B.注意功能實現(xiàn)的間接性
C.注重個體的享用性
D.尊重學生個體的主體性
4.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指( )。
A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.了解和研究學生
B.做好個別教育工作
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.統(tǒng)一安排教育活動
6.掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他( )才能達到對教學內(nèi)容的掌握程度。
A.學習積極性
B.學習自覺性
C.要花多少時間
D.智力水平
7.班主任了解學生最基本的方法是( )。
A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.實驗法
8.教學活動的本質(zhì)是( )。
A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
9.教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結果必然是( )。
A.學生主動性的喪失
B.教師主動性的實現(xiàn)
C.學生主動性的充分發(fā)揮
D.造成學生的被動
10.( )是使教學有條不紊地進行的重要條件。
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教材
D.課程表
11.學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合( )。
A.水平遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.具體遷移
12.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
13.“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點是出自洛克的( )。
A.《大教學論》 B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》
14.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是( )。
A.安全需要
B.歸屬需要
C.尊重需要
D.審美需要
15.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于( )。
A.聯(lián)想
B.幻想
C.理想
D.想象
16.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( )。
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發(fā)展性教學模式
D.最優(yōu)化教學模式