一、說課內(nèi)容

小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第8課《陽光》。

二、教材分析

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面明白這句話的寄義，對付一年級的孩子來說大概會有肯定的難度。然而，課文以抒懷的筆調(diào)，先給我們刻畫了陽光給萬物帶來的生機(jī)盼望與優(yōu)美──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩美麗的圖景，它讓孩子們明確了這統(tǒng)統(tǒng)都是陽光的勞績。沒有陽光，就沒有生機(jī)盼望勃勃的天下，讓孩子們充實(shí)感覺到陽光的優(yōu)美與名貴。

三、教學(xué)目的

1、了解12個生字，了解1個偏旁“阝”。

2、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感覺陽光的優(yōu)美與名貴。

四、教學(xué)重點(diǎn)

識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

六、教學(xué)關(guān)鍵

采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

七、教學(xué)過程

我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；

（二）初讀課文，識記生字

（三）賞讀課文，激發(fā)情感；

（四）回歸整體，內(nèi)化語言。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。

師：謎語�！耙粋�球，熱烘烘，落在西，出在東�！笔鞘裁�？生：（太陽）。

師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

2、板題，讀題，8.陽光

師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

3、看書中圖。

師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。

第二環(huán)節(jié)初讀課文，識記生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要看拼音。

2、指讀語文。

3、師范讀課文。師：字音一定要讀準(zhǔn)，聽老師讀。

4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）

5、識字。

（1）讀書中畫好的生字詞。

（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識。

yángxiàngjīnyěgèngmiàncháng

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陽光像金子田野更寶貴河面長長的

zǎochénlājìnshuí

早晨拉開跳進(jìn)誰

（3）說一說應(yīng)該注意的字音。（引起學(xué)生注意）

長（cháng）早（zǎo）晨（chén）誰（shuí）

（4）讀不帶音的詞。（考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度）

（5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。）

（陽→說結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，（誰的）。

（6）生字組詞：（開火車組詞）

（7）師生對口令：師說字，生說書中詞。

6、師：下面自讀課文，認(rèn)字以后，相信同學(xué)們定會把課文讀得正確、流利。

（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。）

第三個環(huán)節(jié)賞讀課文，激發(fā)情感

1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。

生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

（1）指讀；

（2）齊讀。

師：陽光與金子有什么相似之處。

（生：金色，寶貴）

2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒？（以課文最后一句話為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。）

師：我們首先來看第一段。

（1）指生讀。

（2）陽光照向哪里？（板書：田野，高山，小河）

（3）齊讀。

學(xué)習(xí)第二段：

（1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？

（2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠

生2：山上小樹更高了，師板：小樹高

生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面錦緞

師：這時的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會）。

（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情

（通過自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵。）

學(xué)習(xí)第三段：

（1）指讀。

（2）師：陽光給小女孩帶來哪些好處？

生：帶來溫暖，送來光明

（3）指讀。

（4）齊讀。

學(xué)習(xí)第四段：

齊讀這一段，師：陽光屬于萬物，萬物離不開太陽。

3、說說陽光的長處和給人類帶來的利益。

灼爍與溫暖殺菌，植物生長，動物生存……

4、用一句話歸納綜合。

齊讀末了一段（板：更名貴）

第四關(guān)鍵回歸團(tuán)體，內(nèi)化語言

1、讀全篇（男女生接讀）。

2、背誦全篇（寫語言）。

3、演出全文（本身想象行動）。

（使學(xué)生再回到團(tuán)體，通過背誦、演出，積聚語言，內(nèi)化語言。）