說教材：

1、分析：

《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單位中的一則寓言故事，重要講了擔水工妙用破水罐灌溉路邊花卉的事，向我們展現(xiàn)了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代價，我們既不克不及自滿自負，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特點，就能充實發(fā)揮作用。一起花香是擔水工使用破壞的水罐漏水的特點形成的優(yōu)美情形。

本課是則寓言，對付四年級學生來說，他們對寓言自己滿盈了興趣，但對寓意的明白還存在肯定難度。通過教學本組前面的課文，也已經(jīng)開端掌握學習寓言故事的要領。

2、教學目標：

（1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

3、教學重、難點：

根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

說教法：

新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法．品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。

說學法：

根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節(jié)課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。

說教學過程：

一、情境導入，走進近香

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

二、初讀課文，感受花香

新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。

三、全心品讀，尋探花香

為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧�！卞憻拰W生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學生通過語速和語調表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。

破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。

破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。

出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

四、以讀促讀，收獲花香

用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環(huán)節(jié)，由學生自由選擇（小組內(nèi)交流）

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。

五、課堂小結，花香四溢

我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。

說板書：

板書設計如下：

14．一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）

挑水工循循善誘

本課板書函潔，表現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的影象。寓意用紅粉筆吸引了學生的細致力，展現(xiàn)了中央。

總之，在教學中我力圖做到開放學生的雙眼，提供視察的空間：開放學生的嘴巴，提供表達的空間：開放學生的頭腦，提供思索的空間：開放學生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語文教學妖冶的春天帶來勃勃生機盼望。