A.法
B.英
C.美
D.德
20.【題干】中國南沙群島中面積最大的是( )。
A.太平島
B.南成島
C.中業(yè)島
D.黃巖島
21.【題干】下列選項中，作品與國別對應不正確的是( )。
A.《伊利亞特》-古希臘
B.《源氏物語》-日本
B.《格薩爾王傳》-印度
D.《百年孤獨》-哥倫比亞
22.中國研制的第一臺一萬次巨型計算機是( )。
A.銀河1
B.銀河2
C.巨浪1
D.巨浪2
23.【題干】在我國既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是( )。
A.清明
B.谷雨
C.中秋
D.重陽
24.【題干】下列選項中，不符合古代“無為”觀念的是( )。
A.順天之時
B.隨地之性
C.隱忍之心
D.無所作為
25、
【題干】圖2所示為中國古代發(fā)明的一種儀器，其名稱是( )。
A、日晷
B、司南
C、地動儀
D、渾天儀
26、
【題干】在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當前文件光標處，正確的操作是( )。
A、單機“文件”—“打開”
B、單擊“文件”—“新建”
C、單擊“插入”—“文件”
D、單擊“插入”—“超級鏈接”
27、
【題干】在PowerPoint中，能同時觀看到多張幻燈片設(shè)計效果的“視圖”的是( )。
A、幻燈片備注視圖
B、幻燈片普通視圖
C、幻燈片瀏覽視圖
C、幻燈片大綱視圖
28、
【題干】班里要推選一位同學到校迎新晚會上表演。班長征詢同學意見
�、傩⊥跽f：小劉很有藝術(shù)細胞，小劉合適
�、谛“渍f：小張是舞林高手，小張合適
③小劉說：小白唱歌非常好，小白也合適
�、苄堈f“小白過獎了，小白或小劉都合適”
如果只有一個人的話與推選結(jié)果相符，則推選出來的同學是( )。
A、小王
B、小張
C、小劉
D、小白
29、
【題干】俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下了各項中，對此句理解不正確的是( )。
A、想套住狼，就要舍得孩子
B、只要舍得孩子，就能套住狼
C、舍得孩子，也許能套住狼
D、只有舍得孩子，才能套住狼
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。
30、材料題
當學生在課堂上回答不出問題時，不同的老師有不同的處理方式，下面是兩位老師的處理方式：
教師甲對學生說道：“一上課就發(fā)呆，開小差。你到學校干什么來了，這么簡單的問題你都不會，真是一個笨蛋�！笔潞螅瑢W生非常沮喪的坐下，整節(jié)課都無精打采。
教師乙和藹的對學生說：“不著急，我們一起回憶學過的內(nèi)容和昨天的實驗課，昨天你們小組實驗很成功，你還能想起來實驗過程嗎?”學生思考片刻，答對了一部分，教師很興奮的說：“對，只要我們動腦筋，就有思路，再想想，還有補充嗎?”學生思考了一下，做了補充，教師又點了點頭，“很好，請坐”，“其他學生還有不同看法嗎?”該生聽的很認真。
【題干】問題：請從學生觀的角度，評析以上兩位老師的教育行為。(14分)
31、材料題
無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，
與同事探討。在教學方面，她大膽實踐，“自主合作，當堂達標”，教學模式，把課堂實踐盡可能多的還給學生，讓學生體驗課堂，享受課堂。學生文雪說：老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因為講完后得到老師的夸獎會有很大成就感。在新教學模式中，學生學的很快樂，效果也很好。
楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個同學學習很用功，但特別緊張，不敢說話，楊老師覺得應該給學生創(chuàng)造機會，讓他們接觸社會，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學生開展社會調(diào)查。王宇等同學逐漸變得開朗了。
曉麗同學身體虛弱，楊老師敦促她加強體育鍛煉，并且提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習慣。在老師和家長的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為(14分)
32. 材料
讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢?因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠不如那些所學無幾的人。
以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。
(摘編自叔本華《讀書與思考》)
問題：
(1)簡要概括作者在文段中提出的觀點(4分)
(2)結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談談你對這一問題的認識和看法(10分)
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33. 閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇論說文
山有山的高度，水有水的深度，沒必要攀比，每個人都有自己的長處;風有風的自由，云有云的溫柔，沒必要模仿，每個人都有自己的個性。你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人。不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。