一、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分，共20分)
1．制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求和（ ）。
A．政府
B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求
C．教育機(jī)構(gòu)
D．家庭
2．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（�。�。
A．活動(dòng)目標(biāo)
B．近期目標(biāo)
C．中期目標(biāo)
D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
3．在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（�。┠繕�(biāo)的范疇。
A．智育
B．體育
C．德育
D．美育
4．（�。┦潜ＷC幼兒各方面健康發(fā)展的前提。
A．幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力
B．良好的生活習(xí)慣
C．參加體育活動(dòng)的興趣
D．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育
5．幼兒教育的階段性由（�。Q定。
A．幼兒身心發(fā)展的年齡特征’
B．幼兒的身心發(fā)展水平
C．幼兒身心發(fā)展的速度
D．幼兒的家庭環(huán)境
6．下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A．智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況
B．美育有助于發(fā)展注意、觀(guān)察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力
C．體育的作用最小
D．美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑
7．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（�。┑目刂浦隆�
A．教育者
B．保育員
C．園長(zhǎng)
D．社會(huì)
8．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（ ）原則。
A．經(jīng)濟(jì)性
B．參與性
C．開(kāi)放性
D．多樣性
9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（�。┈F(xiàn)象。
A．提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)
B．促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展
C．小學(xué)化傾向嚴(yán)重
D．小學(xué)教育學(xué)前化
10．在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（ ）的指導(dǎo)思想。
A．長(zhǎng)期性而非突擊性
B．終身性
C．整體性