第二章 數(shù)學(xué)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：
1.獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。
2.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值、增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
二、實(shí)踐與綜合應(yīng)用的常用教學(xué)方法
實(shí)踐與綜合應(yīng)用課常用教學(xué)方法有：
(一)激活活動(dòng)興趣類
這類方法的主要作用是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)知的興趣，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。主要方法有：
1.情感溝通法
這種方法，不僅在活動(dòng)中可以使用，在平時(shí)師生交往時(shí)，也可以使用，教師要善于運(yùn)用語言、用真情加強(qiáng)師生間的感情交流，使活動(dòng)形成親切、和諧的氣氛。
2.情境渲染法
情境渲染法，即借助各種情境，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。具體做法有：聯(lián)系生活展現(xiàn)情境;運(yùn)用實(shí)物演示情境;借助圖畫再現(xiàn)情境;播放音樂渲染情境;扮演角色體會情境;錘煉語言描繪情境等。這種方法在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是較為常用的。
(二)提高活動(dòng)能力類
1.操作訓(xùn)練法
即讓學(xué)生運(yùn)用工具、材料進(jìn)行制作、拼裝或改造，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，提高他們的動(dòng)手能力和思維能力。
2.想象創(chuàng)新法
即讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，大膽說、大膽做，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
(三)活動(dòng)評價(jià)反饋類
活動(dòng)評價(jià)反饋就是對學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果及其行為進(jìn)行反饋、評價(jià)，及時(shí)矯正錯(cuò)誤、鞏固知識。在實(shí)踐中主要采用的是多面反饋法。多面反饋法，即讓全班學(xué)生共同參與到反饋過程中去，造成立體反饋，以強(qiáng)化評價(jià)。具體做法包括：
1.自我評價(jià)
2.小組互評
3.教師點(diǎn)評
4.分層評價(jià)
(四)實(shí)踐類
1.調(diào)查法
2.體驗(yàn)法
(五)信息整理類
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，搜集、處理和整理信息，最常用的方法就是文獻(xiàn)查閱法、篩選法、比較法和歸類法。
【經(jīng)典真題回顧】
一、單項(xiàng)選擇題
實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生()來實(shí)現(xiàn)。
A. 多做題目B. 經(jīng)歷探索過程C. 科學(xué)研究D. 勤于訓(xùn)練
【答案】B
【解析】從題意“實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”所提供的信息就可以選出B項(xiàng)為正確答案。
二、簡答題
推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究經(jīng)常采用哪些基本策略?
【答案】當(dāng)前，在小學(xué)進(jìn)行校本研究，通�？梢圆捎萌缦虏呗裕�
(1)以教學(xué)實(shí)踐和課程實(shí)施為重點(diǎn)，進(jìn)行教育敘事研究。
(2)從單純的課例設(shè)計(jì)，向“教學(xué)方案”和“教學(xué)案例”的方向拓展。
(3)以校本行動(dòng)研究為手段，推動(dòng)校本教研的開展。
(4)整合校本研究的主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生成長和教師發(fā)展。