A．注意過程
B．保持過程
C．復制過程
D．動機過程
E．識記過程
9．正強化包括（）。
A．獎學金
B．對成績的認可
C．表揚
D．改善學習
E．給予學習和成長的機會
10．學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則？（）
A．積極關注和信任來訪學生
B．充分支持和鼓勵來訪學生
C．注重來訪學生的主動參與
D．嚴格為來訪學生保密
E．澄清和評估問題
三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。
1．政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。（）
2．1995年3月18日通過《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法律。（）
3．在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）
4．學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）
5．班集體形成的重要標志是班主任了解了學生。（）
6．在我國小學里，德育就是指道德教育。（）
7．心理學是研究人的行為的科學。（）
8．群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。（）
9．具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）
10．品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）
四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）
1．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？其具體作用是什么？
2．簡述教學的一般任務。
3．簡述我國小學德育原則。
4．簡述動機及其功能。
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1．你是否同意這句話：高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個學生，并為每個學生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學生按照自己的方式去主動學習和發(fā)展。試舉例說明并進行闡述。
2．結合實際，論述當前加強和改善德育工作的意義，并闡述德育與其他各育之間的關系。
六、案例分析（10分）
“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的會上，王老師說：“我的課沒人聽�！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做�！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學生的想象力，答辯時答案五花八門，學生怎能通過考試？”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們的困惑。
模擬試卷（一）參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】A。解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。
2．【答案】A。解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。
3．【答案】D。解析：干擾說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
4．【答案】B。解析：耶克斯—多德森定律認為中等動機強度最有利于激發(fā)學習動機。
5．【答案】A。解析：診斷性評價也稱“教學性評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。
6．【答案】B。解析：題干是對首因效應定義的考查。
7．【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學、情景教學、合作教學都是以學生為中心的教學策略。
8．【答案】D。解析：教學信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學目標技能和教學信息反饋技能。
9．【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應”，也稱“羅森塔爾效應”、“教師期望效應”。
10．【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。
11．【答案】B。解析：新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，就是將知識、個人、社會價值有機結合。
12．【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方而。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
13．【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。
14．【答案】B。解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于
進行整體判斷所造成的結果。
15．【答案】A。解析：表征學習指學習單個符號或一組符號的意義。
16．【答案】D。解析：內(nèi)在動機是指因?qū)W習活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學作業(yè)；B、C中的學生學習都是為了拿到獎勵（教師的贊許和三好學生），這三種情況都是外在動機引起的，只有D項是對活動本身感興趣，是內(nèi)在動機。
17．【答案】A。解析：科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括“好孩子”定向水平和權威定向水平兩個階段。
18．【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
19．【答案】B。解析：空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認識環(huán)境應屬于空間智力。
20．【答案】C。解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。
二、多項選擇題
1．【答案】ADE。解析：“活動中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學派的觀點。
2．【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學校、社區(qū)教育“三結合”。
3．【答案】ACE。解析：教育目的有導向、調(diào)控、評價功能。
4．【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評價作用、教育作用、預測作用、強制作用。
5．【答案】BDE。解析：參觀教學法可分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。
6．【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。
7．【答案】ACD。解析：常見的小學生情緒適應問題有恐懼、緊張和情感沖突。
8．【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，他把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。
9．【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強化的表現(xiàn)。
10．【答案】ABCD。解析：澄清和評估問題是學校咨詢過程的一個階段，重點任務是收集資料并進行分析，對來訪學生的問題加以澄清做出評估。
三、判斷題
1．【答案】×。解析：政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領導者，受教育者的權利，決定著教育目標，但盡管政治經(jīng)濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學�？梢院鲆曌约旱霓k學規(guī)律，更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經(jīng)濟服務，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。
2．【答案】√。解析：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，是我國教育工作的根本大法�！吨腥A人民共和國義務教育法》是1986年審議通過，2006年最新修訂的。