12.【答案】D。解析：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注意。
13.【答案】A。解析：模仿是學(xué)生按提示要求行動或重復(fù)被顯示的動作的能力。
14.【答案】C。
15.【答案】C。解析：教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。
16.【答案】B。解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。制約著教育的內(nèi)容和手段。
17.【答案】D。解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。
18.【答案】A。解析：當(dāng)今學(xué)校教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的能力。
19.【答案】A。解析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性。
20.【答案】A。解析：教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。
二、簡答題
1.【答案要點】
（1）認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。
（2）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：
①充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點，讓學(xué)生多讀多看多悟；②在課堂教學(xué)設(shè)計中，
創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機會；③重視課外活動引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。
2.【答案要點】
教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是教
育者和受教育者共同努力完成的。
（1）教育目標(biāo)的設(shè)計和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。
（2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。
（3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，共同開展對兒童的教育工作。
（4）學(xué)校教育必須適應(yīng)或遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。
3.【答案要點】
教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課進行的深入細致的準(zhǔn)備，教案的內(nèi)容包括：班級、學(xué)科名稱、授課時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具教學(xué)進程等。教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是：
（1）進一步研究教材。確定教學(xué)重點和難點。教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。
（2）確定本課時的教學(xué)目的。教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。
（3）考慮課的進行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進程中各個步驟的時間。
（4）考慮教學(xué)方法的運用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計。
（5）寫出課時計劃。
4.【答案要點】
（1）高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。
（2）要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。
（3）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。
5.【答案要點】設(shè)計教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下。由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。
三、材料分析題
1.【答案要點】
一是應(yīng)當(dāng)明確、具體可感；
二是應(yīng)當(dāng)具有思考價值：
三是要關(guān)注多維教學(xué)目標(biāo)的達成：
四是問題要具有情境功能。
2.【答案要點】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用。事實上，除了顯性的課程資源。學(xué)生的體驗也是一種很寶貴的資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活。它是相當(dāng)可觀、豐富的。在竇老師執(zhí)教的這個片段中，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，強調(diào)的是“要讀出你的體會。要讀出你的理解�！边@無疑給學(xué)生最充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以帶著自己的情感體驗文本意思。尊重他們的不同個性。文本在孩子的體驗與接受中獲得了意義。而學(xué)生則通過閱讀、體驗，提高了對祖國語言文字的敏感性，使學(xué)生與文本的互動質(zhì)量提高，學(xué)生對文本的感受更深。同時注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
四、教學(xué)設(shè)計題
【參考設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。
2.有感情地朗讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？
3.學(xué)生自學(xué)。
4.找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
5.全班交流。重點旬舉例。
6.它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低。蜿蜒曲折。全長6 500多公里。
（1）學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
（2）談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
（3）朗讀體會。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。
7.成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？
（2）兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
（3）學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。
（4）全體有感情地朗讀。
8.隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉。