A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.具體遷移
14.在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.奧蘇伯爾
D.安德森
15.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為( )。
A.水平遷移和垂直遷移
B.正遷移與負(fù)遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.同化性遷移、順應(yīng)遷移和重組性遷移
16.有人記憶馬克思生日“1818年5月5日”時(shí)聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，是運(yùn)用了哪種記憶術(shù)?( )
A.縮簡
B.諧音聯(lián)想法
C.關(guān)鍵詞法
D.語義聯(lián)想法
17.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運(yùn)用了哪種記憶術(shù)?( )
A.縮簡
B.諧音聯(lián)想法
C.關(guān)鍵詞法
D.視覺想象法
18.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
二、辨析題
19.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。
20.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。
三、簡答題
21.簡述知覺的特性。
22.根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，說明有意義學(xué)習(xí)的條件。
23.遷移的作用是什么?
24.簡述問題解決與創(chuàng)造力的關(guān)系。
四、材料分析題
25.小明的父母都從事房地產(chǎn)開發(fā)工作。因?yàn)楣ぷ鞯脑�，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個(gè)地方待了不到兩三年，就又要到另一個(gè)城市去。因?yàn)楦改腹ぷ髅�，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個(gè)新的地方進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，小明就又要適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來，又可能要離開了。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔(dān)憂。
問題：
(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?
(2)請從需要之間的關(guān)系分析小明成績下降的原因。
(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。
26.一位初三學(xué)生在一次化學(xué)期中考試中考了59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，老師細(xì)心地講解了不能得分的原因，但當(dāng)他看到該生失望和沮喪的表情時(shí)，還是毫不猶豫的給他加了0.5分，并告訴他：“這次借給你0.5分，下次考試的時(shí)候要還回來啊!”該學(xué)生高興地答應(yīng)了。
期末考試中，這位學(xué)生的化學(xué)考了65分，當(dāng)他找到該老師還當(dāng)初借的分?jǐn)?shù)時(shí)，老師笑著說：“看到你進(jìn)步，我很高興，當(dāng)初的那0.5分就不用還了�！�
之后，該學(xué)生就一直很努力地學(xué)習(xí)化學(xué)，遇到有不懂的問題也敢主動(dòng)地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經(jīng)常夸他化學(xué)有進(jìn)步，有學(xué)化學(xué)的天賦。慢慢地，該生的化學(xué)成績達(dá)到班上中上等同學(xué)的水平了，并且對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
問題：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論分析本案例中的初三學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化和教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.[答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查注意的特征。
[名師詳解]注意的集中性指注意指向于一定的事物時(shí)所持有的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。
2.[答案]C
[考查要點(diǎn)]本題主要考查功能固著的概念。
[名師詳解]功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。
3.[答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查定勢的概念。
[名師詳解]定勢是由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。
4.[答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查各種學(xué)習(xí)理論。
[名師詳解]有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以基于自身的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的某種解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說。因此本題的正確答案為B。
5.[答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論。
[名師詳解]選項(xiàng)A黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)是苛勒頓悟一完形說提出時(shí)所做的系列實(shí)驗(yàn);選項(xiàng)B餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)對應(yīng)的是桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論;選項(xiàng)C小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)，是羅森塔爾為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)者期待效應(yīng)所做的系列實(shí)驗(yàn)之一;選項(xiàng)D白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)是斯金納提出操作性條件作用論時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)。因此本題的正確答案為B。
6.[答案]C[考查要點(diǎn)]本題主要考查桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律。
[名師詳解]桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條基本規(guī)律：效果律(行為后好的結(jié)果加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，否則削弱聯(lián)結(jié))、練習(xí)律(練習(xí)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)的力量，否則削弱)、準(zhǔn)備律(在試誤學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)感到滿意，否則煩惱;當(dāng)聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱)。本題中，學(xué)生取得好成績，得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于效果律，因此本題的正確答案為C。
7.[答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查刺激的泛化。
[名師詳解]刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。條件反射是指中性刺激和無條件刺激反復(fù)結(jié)合后，具有了誘發(fā)原來僅受無條件刺激制約的無條件反應(yīng)的某些力量而變成了條件刺激，單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫做條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”認(rèn)做“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因
此本題的正確答案為B。