1.亞里士多德歷史性貢獻(xiàn)是他首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育__________的教育思想。
2.杜威是__________教育的代表。
3.漢代采納了董仲舒提出的__________的教育政策。
4.__________制約著兒童身心發(fā)展的階段和發(fā)展特點(diǎn)，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。
5.教育的內(nèi)容和手段受__________的制約。
6.人力資本是相對(duì)于__________而言的，它也是一種生產(chǎn)力要素資本，對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)起生產(chǎn)起重要作用。
7.物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。主要有兩種表達(dá)方式：一是__________，二是設(shè)施文化。
8.教育的目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)__________。
9.實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以__________為根本主旨。
10.國家規(guī)定__________是每個(gè)公民必須接受的基礎(chǔ)教育。
11.我國從2001年開始推行__________，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的“教學(xué)大綱”概念。
12.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是__________。
13.1995年頒布的__________規(guī)定了我國中學(xué)德育的目標(biāo)。
14.班主任評(píng)價(jià)具有__________、導(dǎo)向、激勵(lì)作用。
15.教育科學(xué)研究的起始環(huán)節(jié)是__________ 。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)
1.全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，但沒有教育程度的限制。
2.信息技術(shù)改變了教育手段，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。
3.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是教育。
4.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。
5.德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1.怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)?
2.講授法為什么會(huì)成為中學(xué)最常用的方法?運(yùn)用這種方法基本要求是什么?
3.什么是德育模式?當(dāng)代較有影響的德育模式有哪些?各種德育模式的代表人物和主要內(nèi)容是什么?
4.簡述教師行動(dòng)研究的實(shí)施步驟。
五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)
1.試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其聯(lián)系。
2.教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么?
【答案解析】
一、不定項(xiàng)選擇題
1.D
【解析】杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人。將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”、“教育即成長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。
2.ACD
【解析】蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德被稱為古希臘三哲;昆體良是羅馬教育史上第一位公職教師;夸美紐斯是捷克著名教育家，生活的年代是16至17世紀(jì)。
3.A
【解析】(1)神話起源論，中國宋朝的朱熹、西方的《圣經(jīng)》都持這種觀點(diǎn);(2)生物起源論，代表人物是利托爾諾、沛西.能;(3)心理起源論，代表人物是孟祿;(4)勞動(dòng)起源論，這是馬克思主義的觀點(diǎn);(5)生活需要起源論，這是勞動(dòng)起源論的擴(kuò)展。
4.C
【解析】杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人。將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”、“教育即成長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。
5.A
【解析】美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出人力資本理論。人力資本理論認(rèn)為，影響經(jīng)濟(jì)增長的最主要和首要的因素是人力資本。
6.B
【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。
7.A
【解析】在信息化時(shí)代，知識(shí)爆炸、知識(shí)老化周期縮短，知識(shí)淘汰加快，擁有能力比擁有知識(shí)更重要。
8.D
【解析】內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力;人的身心發(fā)展的內(nèi)因是個(gè)體因素，包括遺傳因素和主觀能動(dòng)性。
9.A
【解析】人格又稱個(gè)性，具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性等特征，“江山易改，秉性難移”是說人格的穩(wěn)定性。
10.C
【解析】教育體制是教育制度的一部分，它是一個(gè)國家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定的總和。
11.ABCDE
【解析】教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評(píng)價(jià)，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。教育目的無論對(duì)教育者還是受教育者都有目標(biāo)導(dǎo)向作用。
12.BCD
【解析】獨(dú)生子女較強(qiáng)的進(jìn)取心體現(xiàn)為好勝心、自信心、自豪感和優(yōu)越感較強(qiáng)。
13.ABCDE
【解析】師生人格上的平等關(guān)系是指：
(1)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。教師和學(xué)生應(yīng)相互尊重，彼此理解，建立起民主、平等的師生關(guān)系。
(2)真正的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。真正民主平等的師生關(guān)系是將尊重信任與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，建立起一種朋友式的友好與幫助關(guān)系。
14 B
【解析】赫爾巴特奠定了以“教師中心”、“課堂中心”、“書本中心”為特征的傳統(tǒng)教育的理論基礎(chǔ)，可見赫爾巴特是教師中心論的代表。
15.ABCE
【解析】課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵有以下四個(gè)方面：(1)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的;(2)課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程;(3)課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn);(4)課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。
16.BCDE
【解析】(1)在課程目標(biāo)上重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性養(yǎng)成;(2)在課程內(nèi)容上重視現(xiàn)代化和綜合化;(3)在課程結(jié)構(gòu)上追求整體化平衡化，設(shè)置核心課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)力;(4)在政策上積極推進(jìn)教育國際化;(5)在課程實(shí)施上，歡迎社會(huì)民主參與;(6)在課程評(píng)價(jià)上從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程。
17.B
【解析】編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是教學(xué)大綱，即課程標(biāo)準(zhǔn)。