《輕歌曼舞櫻花謠》說課稿

　　一.說教材

　　各位評委老師，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級下冊

　　我覺得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計符合學生特點的活動，為每位學生提供平等的藝術(shù)教育機會，讓他們都能體會到藝術(shù)學習的快樂。

　　二.教學目標

　　1.利用多媒體課件、實物，讓學生欣賞、了解日本的風土人情、文化藝術(shù)，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。

　　2.通過在比較中欣賞，使學生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學唱歌曲《櫻花》。

　　三.說教法

　　以人文為主線，以個性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。

　　四.說評價標準

　　評價方式要多樣化。四年級的學生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個大拇指，鼓掌等單純的評價方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點，采用大獎賽、體育比賽中的評獎方式，讓學生學會欣賞別人、鼓勵別人，學會表達、評價

　　藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。

　　五.教學過程

　　(一)、引入新課

　　1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。

　　2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。

　　師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學生介紹，教師做適當補充。)

　　3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進日本，去了解它的風土人情、文化藝術(shù)。

　　4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。

　　(結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實物、資料等，讓學生自己介紹，教師適當補充，培養(yǎng)學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。)

　　(二)、輕歌曼舞

　　1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨特魅力。

　　2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)

　　教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》

　　3.師：日本的音樂很有特點，下面老師為大家播放三段歌曲，請大家來仔細辨別一下哪首是日本歌曲?

　　4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學生對不同音樂風格的感受力和聽辨能力)

　　5.欣賞歌舞伎表演片斷

　　(1)、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。

　　(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。

　　(3)、禪的精神

　　(三)、學唱《櫻花》

　　1、日本人喜歡櫻花的原因

　　2、欣賞櫻花的圖片

　　3、觀看合唱版的《櫻花》

　　4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主?(用手勢表示音的高低)

　　5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)

　　6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　(四)、異彩紛呈

　　1.談話：以上我們了解了日本的風土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達一下你對日本文化藝術(shù)的感受。

　　2.學生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進行插花比賽;喜歡手工制作的，進行手工制作。

　　3.學生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。

　　(尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，充分調(diào)動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術(shù)活動。)

　　(五)、小結(jié)

　　在我準備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：

　　(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)

　　(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點來說難道不需要向他們學習嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)