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小學(xué)英語說課稿:三年級英語《Where are you doing?》說課稿范文

時間:2013-4-29 16:51:38 點(diǎn)擊:

一。說教材:

  我今天說課的內(nèi)容是《開心學(xué)英語》第三冊第九課。本課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時,現(xiàn)在進(jìn)行時是一個重要的時態(tài),常用于日常生活對話中。通過學(xué)習(xí)這個時態(tài),學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交流的能力。

  本課的教學(xué)目標(biāo) :根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級兒童的年齡特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) :

  1. 認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語進(jìn)行問答。

  2. 教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

  3. 情感目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),參與,合作,競爭的樂趣。

  4. 創(chuàng)新目標(biāo):在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的想象力,通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

  本課重點(diǎn):學(xué)習(xí)八個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行問答。

  本課難點(diǎn):三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點(diǎn)和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句子結(jié)構(gòu)。

  二。說教法和學(xué)法:

  《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣,開放式的語言環(huán)境中,學(xué)會觀察,思考,討論和總結(jié),把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極,有創(chuàng)造性的人材。

  三。說教學(xué)過程 :

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的興趣,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

  因此,我設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入 ——巧妙引導(dǎo)

  在美麗的大海畫面中,學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲:I am sailing。歌詞:“我在航行,我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn):現(xiàn)在進(jìn)行時。通過任務(wù)設(shè)計(jì): I am sailing. I am flying.和問題:What are you doing?很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo) 。

  第二環(huán)節(jié):新授——創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣

  這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn),我使用形象生動的多媒體畫面來展示,使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)變得生動有趣。

  大屏幕上,Gogo來到一個大房間,這個房間里有三扇門,Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里,Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時有深刻的印象,我設(shè)計(jì)當(dāng)每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時,字母“ing”從右面慢慢向動詞移動,當(dāng)“ing”和動詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時,播放單詞和句子的發(fā)音。

  在第二個門里,Gogo看見一個婦女在購物,他問:“What's she doing?”,“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動,當(dāng)組成“shoping”時,一個商品從貨架上跳下來擠進(jìn)“shop”和“ing”之間,并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。

  在第三個門里,Gogo看到一個人在寫字,這次“ing”從上面向“write”移動,在字母“E”上跳動并踩落了它,字母“E”慢慢向下移走并消失。

  觀看了有趣的動畫后,請學(xué)生總結(jié):Gogo進(jìn)去的三個門有什么不同?進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式:一:在動詞后面直接加“ing”,二:有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”, 三:以“E”結(jié)尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

  如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu),時間一久,很容易忘記。但是動畫效果使學(xué)生感知迅速,記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):看看,猜猜——鞏固所學(xué)

  八個新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)的。

  第四環(huán)節(jié):比比,賽賽——合作學(xué)習(xí)

  以小組為單位,教師給每個小組一張紙,紙上分別有三扇門,代表三種不同的構(gòu)詞形式,小組合作,看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。

  第五環(huán)節(jié):動作秀——語言交際

  教師將學(xué)生分成三人大組:模特團(tuán),記者團(tuán),觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間,做各種動作,如:做飯,跑步,洗衣,睡覺,踢足球,打乒乓球,讀書等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué),“What are you doing?”,模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動作進(jìn)行討論“What is he\ she doing? What are they doing?”“He\ She is sleeping. They are playing”。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際,創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生動起來,對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí),讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

  第六環(huán)節(jié):總結(jié):

  教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課:

  現(xiàn)在分詞有三種形式,現(xiàn)在進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu):人稱 BE 動詞的ING形式。

  四。說教學(xué)效果和反思:

  通過巧妙的多媒體展示,學(xué)生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中,對這些活動很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

  本節(jié)課教學(xué)過程 自然,流暢,多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點(diǎn),多媒體的展示使本節(jié)課的重難點(diǎn)在不知不覺中突破,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。

  在這節(jié)課中,“動作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,并且使語言的交際功能得以充分實(shí)現(xiàn),但教師在設(shè)計(jì)中沒有充分估計(jì)學(xué)生在活動中的能動性,所以活動過程 稍顯凌亂。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時,就要充分估計(jì)教學(xué)過程 中出現(xiàn)的各種情況,使教學(xué)效果得到更大提高。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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