一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。
3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項
能力目標(biāo)：
1、辨別基本禮儀要求的能力
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力，
3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，
2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。
二、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會化過程中，學(xué)會與人交往、為人處世是必不可少的一項內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項重要標(biāo)志，是一個人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學(xué)校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交往方式，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
四、教學(xué)對象分析：
初二年級的學(xué)生對禮儀有一定的認(rèn)識，但這個認(rèn)識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習(xí)對于和社會接觸越來越多的初二學(xué)生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。（通過同學(xué)拍攝的圖片和錄像來展示）
（設(shè)計意圖：這些圖片和錄像來自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
設(shè)疑：A、閱讀書P83關(guān)于小茅的案例，思考書中兩個問題：1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？請指出其不合禮儀的地方。2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求？
B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋�有禮貌，講禮儀的人？
歸納：1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會使自己的人際關(guān)系變得很差。
3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。
（設(shè)計意圖：通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。）
講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化�，F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
自主探究：在網(wǎng)頁上瀏覽，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀
（一）、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會不可缺少的條件。
1、稱呼禮儀
2、見面禮儀：
3、書信布局上的禮儀：
4、贈花禮儀：
5、餐桌上的禮儀：
6、……
（二）、禮儀習(xí)俗
A、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，其中蘊涵著民族的根，我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、春節(jié)：
2、元宵節(jié)
3、端午節(jié)：
4、中秋節(jié)：
5、……
B、中國是一個少數(shù)民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗，你知道嗎？請你通過瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。
1、潑水節(jié)：
2、火把節(jié)：
3、四月八節(jié)：
4、……
歸納強調(diào)：在與少數(shù)民族交往時，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。
C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當(dāng)然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，請同學(xué)們通過下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：
1、圣誕節(jié)：
2、感恩節(jié)：
3、萬圣節(jié)：
4、……
（設(shè)計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。）
討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個多月，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對于此種現(xiàn)象，請思考以下三個問題：
1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”？為什么？
2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎？你對它的評價是什么？你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎？對于這個外國的節(jié)日，你又做何評價？仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹，思考這個問題。
3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎？
（上網(wǎng)查找相應(yīng)資料，分組討論，提交答案）
歸納：每個節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應(yīng)該尊重每個節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。
（設(shè)計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學(xué)生對待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話可說。）
設(shè)疑：作為一名中學(xué)生，我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢？請你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進(jìn)的地方。
反饋練習(xí)：
情境：
上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊！”
中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來到了食堂準(zhǔn)備就餐。這時，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份��！這樣要排到什么時候�。」烙嬑叶汲酝炅�，你還沒買到呢！”小梅答道：“謝謝！不用了，下次請你也排隊買飯！”“笨蛋！”小明吹著口哨揚長而去……
午休：小梅在認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行自習(xí)，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點��？”“你算老幾��！管得還真寬！要不要我也幫你畫兩筆��？”……
放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場，準(zhǔn)備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧！”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……
請根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對？如果不對，他們做錯在哪兒？（學(xué)生分組討論，提交答案）
（設(shè)計意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的，學(xué)生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。）
小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會的要求結(jié)合起來，做到與時俱進(jìn)。