《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點是有情感地朗讀課文，想象小橋流水人家的優(yōu)美景致及生活，領(lǐng)會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和緬懷之情。

【說教學(xué)目的】

１、了解６個生字。

２、有情感地朗讀課文。

３、明白課文，領(lǐng)會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【說教學(xué)重難點】

１、明白文中的重點句，領(lǐng)會作者的情緒。

２、明白課文，領(lǐng)會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

【說教法和學(xué)法】

１、說教法：

朗讀領(lǐng)會法：

通過抑揚抑揚、聲情并茂的朗讀，資助學(xué)生領(lǐng)會語言的柔美，感覺作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生舉行有用的語感訓(xùn)練。

２、說學(xué)法：

造就學(xué)生“不動翰墨不念書”的精良風(fēng)俗，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的要領(lǐng)學(xué)習(xí)課文。

【說教學(xué)步伐】

一、發(fā)言豪情導(dǎo)入

１、板書課題。

２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？

３、這是一篇文章的標(biāo)題，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，信賴課外表達(dá)了作者什么情緒？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫出你喜好的段落，并說說你為什么喜好？

齊讀課文末了兩個自然段，感覺故鄉(xiāng)人民平靜穩(wěn)固的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，明白課文內(nèi)容。通過小組交換辦理疑困難目，引導(dǎo)學(xué)生情感地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。

三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容

１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什么景物？

２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

⑴作者回憶了自己童年的什么事？

⑵作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

３、朗讀四五自然段，思考：

⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

５、背誦課文第一段：

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

６、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

７、拓展練習(xí)：

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后大概會脫離故鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的故鄉(xiāng)將會是怎樣的景象呢？

我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

【板書設(shè)計】

８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、吊唁：扔野花讓它順?biāo)��?/P>

摘菜葉、賞野花

生活穩(wěn)固日出而作日入而息同舟共濟(jì)

這一板書，既能資助學(xué)生捉住重點明白課文，引導(dǎo)背誦，有恰到好處地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，層次明白，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。