2012小學語文教師招考教材教法考試題及參考答案一
一、填空題(每格1分，共20分)
1、《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的 對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是 的。因此，應該重視語文的 作用，注意教學內容的，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！�
2、語文是 的課程，應著重培養(yǎng)學生的 ，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是 ，不宜刻意追求 。
3、形象、直觀的教學手段包括 、 、 。
4、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 ， ，應引導學生 ， ，表達真情實感。”
5、《課標》“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由 自行設計和組織活動�！�
6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有 、 、 和 的能力。
二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)
1、語文課程資源
2、分解式目標
三、簡答題(每小題6分，共18分)
1、語文課程的基本理念是什么?
2、什么是探究學習?請舉例說明。
3、“三維目標”整合有哪些策略?
四、觀點論述題(每小題8分，共16分)
1、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。
2、語文課程具有很強的實踐性。
五、教學設計題(12分)
1、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結合的好方法。
六、案例分析題(每小題12分，共24分)
1、下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：
師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?
生：喜歡。
師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?
生：沒有。
師：那老師今天就帶領大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好?
生：好。
師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。
〔課件演示〕美麗的蝴蝶谷
(生看畫面)
師：景色美不美?
生：美。(異口同聲地說)
師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。
(生讀)
你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎?請加以評述。
2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：
師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)
學生紛紛爭搶“蘋果”。(共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上)
師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)
生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個詞語)
師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?
生：貼在下邊好!
生：貼在題目旁邊。
生：……
師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書)
師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀。(學生依次領讀詞語)
你是怎樣看待以上教學的?請發(fā)表你的觀點。
以下答案僅供參考：
一、填空題(每格1分，共20分)
1、人文內涵 多元 熏陶感染 價值取向
2、實踐性很強 語文實踐能力 語文實踐 語文知識的系統(tǒng)和完整
3、簡筆畫 演示 電教媒體
4、易于動筆 樂于表達 關注現(xiàn)實 熱愛生活
5、學生
6、感受 理解 欣賞 評價
二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)
1、為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內、校外一切課程資源。
2、分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據實際情況羅列若干小目標的目標敘寫方式。
三、簡答題(每小題6分，共18分)
1、語文課程的基本理念有：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。(每點1.5分)
2、“探究”學習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程�！�(3分)舉例略(3分)
3、(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。(2)關注學生的學習過程和學習方法。(各3分)
四、觀點論述題(每小題8分，共16分)
1、答題要點：(1)這個認識是不全面的。(2分)(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養(yǎng)應從三個方面全面詮釋。(3分)(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內涵。(3分)
2、答題要點：(1)這種觀點是正確的。(2分)(2)《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”(2分)(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(2分)(4)掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。(2分)
五、教學設計題(12分)
略(視其效果酌情給分)
六、案例分析題(每小題12分，共24分)
1、答題要點：
(1)該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓學生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。(3)畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。(各4分)
2、答題要點：
(1)教師采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。(2)表面上教師尊重學生主體，實質上還是學生在教師的控制下學習。(3)學習活動流于形式，影響了教學效果。(各4分)