2012年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前沖刺�？荚嚲矶�

一、單項(xiàng)選擇題（共30道題，每題2分，共60分）

1.從l9世紀(jì)初葉起，英、法、瑞士等國(guó)家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問(wèn)題，這個(gè)階段的教育立法屬于（　）。

A.零星立法階段

B.專門(mén)對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段

C.廣泛進(jìn)行教育立法的階段

D.教育的綜合法治階段

2.教師申訴制度是我國(guó)教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是（�。�。

A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度

B.是一項(xiàng)專門(mén)性的申訴制度

C.是一項(xiàng)行政性的申訴制度

D.是一項(xiàng)民事的申訴制度

3.課的類型（即課的分類）的劃分是根據(jù)該節(jié)課的（�。�。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)結(jié)構(gòu)

C.教學(xué)任務(wù)

D.教學(xué)種類

4.探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究教師的主要任務(wù)是（�。�。

A.收集信息資料

B.選擇問(wèn)題情境

C.分析解釋問(wèn)題

D.解釋形成概念

5.教案也叫（�。�。

A.單元計(jì)劃

B.課題計(jì)劃

C.課時(shí)計(jì)劃

D.學(xué)期計(jì)劃

6.系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，此過(guò)程是（�。�。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)

B.測(cè)量

C.測(cè)驗(yàn)

D.控制

7.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作（�。�。

A.定勢(shì)效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

8.世界上最著名的智力量表是（�。�。

A.威克斯勒智力量表

B.斯坦福一比納量表

C.兒童智力量表

D.成人智力量表

9.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)便撤銷(xiāo)懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（　）。

A.正強(qiáng)化

B.正弱化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.負(fù)弱化

10.在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（�。�。

A.定向性

B.不平衡性

C.結(jié)構(gòu)性

D.差異性

11.測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)及其結(jié)果的（�。�。

A.客觀描述

B.主觀判斷

C.主觀臆想

D.主觀描述

12.學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程是（�。�。

A.聯(lián)想過(guò)程

B.學(xué)習(xí)過(guò)程

c.評(píng)價(jià)過(guò)程

D.預(yù)測(cè)過(guò)程

13.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是（�。�。

A.場(chǎng)依存

B.內(nèi)在型

C.場(chǎng)獨(dú)立

D.沖動(dòng)型