A.形象思維

B.聚合思維

C.直覺(jué)思維

D.發(fā)散思維

16.在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（�。�。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

17.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（　）。

A.環(huán)境決定論

B.教育萬(wàn)能論

C.二因素論

D.遺傳決定論

18.（�。┦鞘菇虒W(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教材

D.課程表

19.我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于（�。┏霭�。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1930年

20.以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（�。�。

A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性

B.專家型教師有完善地維持學(xué)生注意的方法

C.專家型教師往往比較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略

21.（�。┦侵篙o導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

A.關(guān)注

B.尊重

C.真誠(chéng)

D.同感

22.教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于（�。�。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.裴斯泰洛齊

23.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（�。�。

A.察舉制

B.舉孝廉

C.九品中正制

D.科舉制

24.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是（�。�。

A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單

B.它不必克服認(rèn)知障礙

C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)

25.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了（�。┙虒W(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進(jìn)

26.教學(xué)過(guò)程中，教師為讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這在心理學(xué)中稱為（�。�。

A.比較

B.變式

C.概括

D.直觀

27.學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者是（�。�。

A.后勤職工

B.行政干部

C.學(xué)生

D.教師

28.生理自我的基本成熟是在（�。┳笥摇�

A.4歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

29.教師職業(yè)道德的核心是（�。�。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.熱愛(ài)教育事業(yè)

D.加強(qiáng)自身修養(yǎng)

30.對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（�。�。

A.自愿發(fā)展

B.自動(dòng)發(fā)展

C.自主發(fā)展

D.自由發(fā)展

二、簡(jiǎn)答題（共5道題，每題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.簡(jiǎn)述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。

4.師生沖突主要由哪些原因引起？

5.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)。