A.卡特爾

B.威特金

C.吉爾福特

D.列維托夫

16.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（�。�。

A.有意義接受學(xué)習(xí)

B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

17.近些年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是指（�。�。

A.多元教育

B.終身教育’

C.民主教育

D.全民教育

18.從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（�。�。

A.洛克

B.格賽爾

C.孟子

D.威爾遜

19.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（�。�。

A.復(fù)習(xí)策略

B.群集策略

C.形象聯(lián)想策略

D.元認(rèn)知策略

20.看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（�。�。

A.習(xí)慣

B.定勢(shì)

C.功能固著

D.定向

21.在我國(guó)教育史上，孔子第一次大規(guī)模創(chuàng)辦的辦學(xué)形式是（�。�。

A.私學(xué)

B.公學(xué)

C.書(shū)院

D.官學(xué)

22.態(tài)度的行為成分是指?jìng)�(gè)體準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的（　）。

A.行為方式

B.意向或意圖

C.行為習(xí)慣

D.語(yǔ)言或行為

23.荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是（�。�。

A.嘗試錯(cuò)誤說(shuō)

B.聞-見(jiàn)-知-行

C.頓悟?qū)W習(xí)

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變

24.保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（�。�。

A.短時(shí)記憶

B.長(zhǎng)時(shí)記憶

C.感覺(jué)記憶

D.永久記憶

25.概念是用（�。﹣�(lái)表達(dá)的。

A.句子

B.詞語(yǔ)

C.言語(yǔ)命題

D.圖式

26.學(xué)生具有發(fā)展的（�。�。

A.潛在性與現(xiàn)實(shí)性

B.潛在性與可塑性

C.可能性與現(xiàn)實(shí)性

D.可能性與可塑性

27.對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)（�。�。

A.與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)

B.是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)

C.并不是正規(guī)的教育活動(dòng)，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動(dòng)

D.是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致

28.學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（　）。

A.忽視知識(shí)本身的邏輯順序

B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要

C.忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性

D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

29.專家和新手解決問(wèn)題速度和正確性有極大差別的關(guān)鍵原因是（�。�。

A.智力發(fā)展水平不同

B.人生經(jīng)歷不同

C.個(gè)性品質(zhì)不同

D.知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)和量不同

30.國(guó)家對(duì)小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（�。�。

A.小學(xué)教育目的

B.小學(xué)教育目標(biāo)

C.小學(xué)教育原則

D.小學(xué)教育內(nèi)容

二、簡(jiǎn)答題（共5道題，每題5分，共25分）

1.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)遵循哪些基本原則？

2.為什么學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？

3.小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢(shì)具體表現(xiàn)在哪些方面？

4.課堂紀(jì)律的類型有哪幾種？

5.學(xué)校教育在人的發(fā)展上有哪些獨(dú)特功能？