A.心智技能
B.演講技能
C.駕駛技能
D.操作技能
24.操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動作的( )。
A.合法性
B.客觀性
C.適應(yīng)性
D.精確性
25.心智技能的對象具有( )。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
26.技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習(xí)
27.在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生言語的( )。
A.動作效應(yīng)上
B.動作本身
C.對動作的認(rèn)知
D.利用言語來標(biāo)志練習(xí)
28.在動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是( )。
A.人的短時記憶容量有限
B.學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)
C.防止過早出現(xiàn)疲勞
D.先要有準(zhǔn)備動作
29.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為( )。
A.集中與分散練習(xí)
B.整體與部分練習(xí)
C.模擬與實(shí)際練習(xí)
D.過分與適度練習(xí)
30.就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是( )對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。
A.言語指導(dǎo)
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
31.在演示加法運(yùn)算時，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量;知道運(yùn)算的操作程序(步驟次序)及方法(運(yùn)算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于( )。
A.動作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.不出聲的外部語言動作階段
D.內(nèi)部言語動作階段
32.操作技能就其動作的進(jìn)行而言，具有( )。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
33.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為( )。
A.細(xì)微型與粗放型操作技能
B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C.閉合性與開放性操作技能
D.徒手型與器械型操作技能
34.技能形成過程中，練習(xí)的成績時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為( )。
A.不平衡現(xiàn)象
B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象
C.停頓現(xiàn)象
D.起伏現(xiàn)象
35.操作技能就其動作結(jié)構(gòu)來看，具有( )。
A.外顯性
B.客觀性
C.展開性
D.觀念性
36.心智技能的執(zhí)行具有( )。
A.外顯性
B.展開性
C.內(nèi)潛性
D.客觀性