來源：臨邑縣師范附小   魯衍霞

 

【活動來源】
　　隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對水的興趣很大，經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開，有幾個“小調(diào)皮”甚至為了能在水池邊多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動�！蔽倚南�，何不利用孩子們的這種興趣，來上一節(jié)關(guān)于水的活動課。

 

【活動目標(biāo)】
　　1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的
　　2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)
　　3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水

【準(zhǔn)備活動】
　　1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
　　2、事先在冰箱里凍好冰塊
　　3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等

 

一、導(dǎo)入新課
　　師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
　　師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認(rèn)識水的秘密，好不好？”
　　幼：“好”
　　評析：利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 

二：認(rèn)識水的特性
1、看
　　教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
　　幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
　　小結(jié)：水是無色的
　　評析：本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗
　　教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
　　小結(jié)：水是無味的
　　啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的
　　例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的
　　評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
　　

3、觀察
　　師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？
　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
　　小結(jié)：水是透明的。
　　啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
　　例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
　　評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

4、動
　　幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
　　小結(jié)：水是可以流動的。
　　水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
　　評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
　　5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動。
　　本環(huán)節(jié)總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

 

三、認(rèn)識水的三態(tài)變化
1、水變冰
　　師：水對小朋友說：“我還會變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）
　　幼：啊，變魔術(shù)。
　　師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”
　　幼兒：天冷時????在冰箱里。
　　小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
　　評析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強(qiáng)烈。

 

2、觀察體驗  冰變水
　　（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
　�。�2）師：想一想冰在什么情況下變成水。
　　幼：天氣暖和了     放在熱水壺上加熱
　　師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。
　　小結(jié)：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

 

3、操作實驗   水變水蒸氣、水蒸氣變成水
　�。�1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？
　　　　　　�、诎謰専�開水時你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　　　　�、蹮崴�杯上蓋一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么？
　�。�2）實驗觀察
　　　　　 ①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化
　　　　　　幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
　　小結(jié)：水變成了水蒸氣
　　　　　�、谠跓崴�杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。
　　小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
　　總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。
　　本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)變化。

四、水的用處
　　提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護(hù)水資源？
　　幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
　　總結(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。
　　總評：水的秘密設(shè)計基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子們在這個活動過程中了解了水的特性，水的三態(tài)變化，也激發(fā)了孩子熱愛水資源的情感，立志節(jié)約用水，以實際行動做到不浪費水，起到了很好的教育作用。

 

【活動延伸】
　　觀察日常生活中水流動現(xiàn)象，教師同幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片。

 

【活動反思】
　　幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。