�。�1）商品的價值量即商品價值的大小，是用人們所耗費的勞動時間來計算的，而勞動時間又有個別勞動時間和社會勞動時間之分。教師在講述這一點時，應該講清楚個別勞動時間與社會勞動時間的區(qū)別和聯(lián)系。并且要說明為什么價值量應該要用社會必要勞動時間來計算。
（2）講清楚社會必要勞動時間的含義。要將清其含義主要弄清楚兩個概念：現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件、社會平均的勞動熟練程度和勞動強度。關(guān)于這兩個概念可以以某一個部門或行業(yè)為例并可以結(jié)合馬克思的話來講述�，F(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件是指某一行業(yè)、某一部門大多數(shù)的生產(chǎn)條件，例如某一部門大多數(shù)都是手工勞動或者都是電氣化作業(yè)。社會平均的勞動熟練程度和勞動強度指的是大多數(shù)生產(chǎn)者的熟練程度和勞動強度。
4、勞動生產(chǎn)率和商品價值量的關(guān)系
（1）講清楚勞動生產(chǎn)率的含義及其表示方法。勞動生產(chǎn)率是生產(chǎn)者的勞動效率，它可以用生產(chǎn)某一件產(chǎn)品所耗費的勞動時間或一定時間內(nèi)生產(chǎn)出的勞動產(chǎn)品的數(shù)量來表示。相對于勞動者的勞動時間有個別勞動時間和社會勞動時間來說勞動生產(chǎn)率有個別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率。
�。�2）當個別勞動生產(chǎn)率提高時，社會勞動生產(chǎn)率一般保持不變。這樣勞動者個別勞動生產(chǎn)率提高，生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，仍然按社會平均價格來計算，這樣能夠獲得更多的利潤。
�。�3）由于不同的勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)同一件產(chǎn)品其耗費的勞動時間不同，因此勞動生產(chǎn)率不一樣。而勞動者要想獲得很高的利潤就必須盡量在一定的時間內(nèi)生產(chǎn)出比別人更多的產(chǎn)品，這樣勞動者要降低自己的個別勞動時間即提高勞動生產(chǎn)率。也就是說個別勞動生產(chǎn)率越高，勞動者的利潤越大。
�。�4）一旦整個社會的勞動生產(chǎn)率提高就意味著生產(chǎn)單位商品的勞動時間減少即價值量下降。同時也意味著在單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增多即使用價值增多。這樣，單位商品的價值量減小，而使用價值增多，價值總量就保持不變。
�。�5）這樣社會勞動生產(chǎn)率越高，商品的價值量越小。也就是說商品的價值量同勞動生產(chǎn)率成反比。
教師還可以以下面的簡圖進行說明：
教法建議
1、商品的概念：教師可以列舉各種物品讓學生分辨哪些是商品或者讓學生進行市場調(diào)查分辨出商品，然后將商品與勞動產(chǎn)品和物品進行比較分清它們之間的界限。
2、商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展：這一點教師可以讓學生會議人類歷史的發(fā)展歷程，然后結(jié)合這個發(fā)展歷程進行分析。
3、商品經(jīng)濟存在的條件：這個知識點教師可以與自然經(jīng)濟相比較，得出商品經(jīng)濟存在的條件。
4、使用價值：教師可以通過設疑問，列舉各種商品，讓學生明白人們?yōu)槭裁匆I這些商品，這依據(jù)的是商品的什么內(nèi)在屬性。
5、價值：通過事例分析兩種商品為什么能夠相交換，這種交換的本質(zhì)是什么？
6、使用價值和價值的關(guān)系：這個關(guān)系教師可以通過提問逐步引導，如：“沒有使用價值的東西是不是商品？廢品或變質(zhì)、賣不出去的是商品嗎？商品的價值體現(xiàn)在哪兒？沒有價值的商品存在不存在？物美價廉是指的什么？商品生產(chǎn)者和消費者是否可以同時擁有使用價值和價值？等等�！辈⒔Y(jié)合具體事例進行說明，然后讓學生討論、思考并總結(jié)二者的關(guān)系。
7、社會必要勞動時間決定商品價值量：這個問題可以針對某一件商品的生產(chǎn)，讓學生對不同生產(chǎn)能力的企業(yè)進行調(diào)查，讓學生明白社會必要勞動時間的含義及為什么社會必要勞動時間決定商品的價值量。
8、商品的價值量和勞動生產(chǎn)率的關(guān)系：這個關(guān)系教師可以通過列舉具體的事例進行分析。說明社會勞動生產(chǎn)率的高低與商品價值量的大小成反比例，以及與價值總量的關(guān)系
商品的基本屬性
教學過程
提問：
1、商品和商品經(jīng)濟是不是同時產(chǎn)生的？
2、商品經(jīng)濟存在和發(fā)展的條件和商品經(jīng)濟產(chǎn)生的條件為什么不同？
3、商品經(jīng)濟的類型有幾種？
上節(jié)課我們講了商品的定義，一件物品要想成為商品，必須滿足兩個條件，首先是勞動產(chǎn)品，其次用于交換。那么成為商品后，世界上的商品成千上萬，它們各有各的特點和屬性，但是它們都有兩個最基本的屬性，那就是——商品的使用價值和商品的價值。
教學過程
一、 商品的使用價值
1、商品的使用價值（定義）
商品能夠滿足人們某種需要的屬性叫做商品的使用價值。(讓學生看視頻《商品的使用價值》)
通過這一段視頻的解釋，我們可以看出：商品的使用價值是物對人的需要的一種滿足。在我們的日常生活中，每一種物品都具有使用價值。下面請同學們結(jié)合自己日常生活中的實際舉出一些例子。
學生舉例略
通過前一節(jié)課的學習大家已經(jīng)了解到了：商品是包含在物品里面的。既然物品具有使用價值，那么作為物品一部分的商品當然具有使用價值，而作為商品卻必須具有使用價值，因為沒有使用價值的東西，即使在它上面耗費了大量的勞動，但是由于對人們沒有用處，所以不會有人買它。這樣，這種物品不可能進行交換因而不是商品。例如：買糧食是為了吃，買衣服是為了穿，買花是為了觀賞等，每一種商品都有一定的有用性，糧食能滿足吃的這種需要的屬性就是糧食這種商品的使用價值。沒有使用價值的東西，即使在上面花費了大量勞動，沒有用，是沒有人愿意交換的，不是商品。
商品的使用價值具有特定性，一種商品和另一種商品的使用價值是不同的，所以二者才需要交換。使用價值也不能比較大小，你不能說，是一根繡花針使用價值大，還是一列火車使用價值大，因為它們的用途是不一樣的。你不可能用繡花針來運輸，更不能用火車來繡花。
作為商品，它是為了滿足人們某一種需要，有特定性；而作為一個物品，它的使用價值可以是多方面的。如糧食，我們買糧食是為了吃，而糧食用途是多方面的，既可食用，也可用作釀酒，還能制作工藝品，還能造紙，織布等用途。
2．商品使用價值所體現(xiàn)的關(guān)系
既然商品必須具有使用價值，下面就讓我們來進一步思考一下：商品的使用價值是人類所賦予它的嗎？
不是，如糧食，最初我們只認識到它能吃，那這時，是不是它就沒有別的用途呢？
顯然也不是。它的使用價值是生與俱來的，是由它的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)，組織結(jié)構(gòu)等決定的。
所以：商品的使用價值是商品的自然屬性。
商品的使用價值這種能滿足人們特定需要屬性與人的需要是一種物與人的關(guān)系。
商品的使用價值是具體的，如一件商品，你能觀察到它的結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)，質(zhì)量等內(nèi)容。
3、商品的使用價值不是商品特有的屬性。
除了商品以外，其它非商品的勞動產(chǎn)品，也有使用價值；與人有關(guān)的一些物品，也有使用價值，如陽光哺育萬物成長，空氣供人呼吸等等。
二、 商品的價值。
1、商品的價值（定義）
凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動是商品的價值。（播放視頻《商品的價值》）
這個定義可以分析為“商品的價值是勞動”，勞動是一個抽象的字眼，我們不能看到勞動，只能看到具體的勞動方式或勞動動作，所以價值也是一個抽象的概念，我們看不到，摸不著，那價值是怎樣體現(xiàn)的呢？這就需要交換價值來表現(xiàn)。
⑴交換價值
是一種商品和另一種商品相交換的量的關(guān)系和比例。交換價值是價值的表現(xiàn)形式。
例如：
1把斧子=====15千克大米
這15千克大米就是1把斧子的交換價值，15：1就是這兩種商品相交換的量的關(guān)系和比例。由于這兩種商品使用價值不同，所以它們需要交換，那又是什么東西決定它們能夠劃等號的呢？這就是價值。
價值是無差別的人類勞動，還拿這個等式來說，生產(chǎn)1把斧子和生產(chǎn)15千克大米的生產(chǎn)工具，生產(chǎn)對象，生產(chǎn)過程，生產(chǎn)方式是很不一樣的，這是有差別的人類勞動。但人類勞動既有差別又無差別，無差別的人類勞動就是不管差別有多大，在生產(chǎn)中都耗費了人類的體力和腦力勞動，這就是無差別的人類勞動。
這個等式說明，生產(chǎn)1把斧子和生產(chǎn)15千克大米的勞動量是相當?shù)摹?XZC 教 !}{]中 網(wǎng)-版 權(quán) 所 有 非 法 復 制 必 定 追 究JDOSDKODP[ .,>
⑵交換價值與價值有區(qū)別，但也有聯(lián)系。
�、� 交換價值是價值的表現(xiàn)形式。
�、趦r值是交換價值的基礎。交換價值要根據(jù)價值的大小來決定，價值變了交換價值也會相應發(fā)生變化。
2、價值是商品的社會屬性
價值是抽象的，我們也可從等式中得到，表面看是兩種商品在進行交換，實際上人與人在交換勞動。價值體現(xiàn)了人與人的關(guān)系，是商品的社會屬性。
3、商品的價值是商品特有的屬性，本質(zhì)屬性。
只有商品才有價值。自然物品，不凝結(jié)人類勞動，形不成價值；不用于交換的勞動產(chǎn)品，雖然也在上面付出了勞動，但不用于交換，這個價值就不能表現(xiàn)出來，就沒有價值。所以價值是商品特有的，而且是商品的本質(zhì)。
三、 商品使用價值和價值的關(guān)系。
使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，這二者之間有著非常密切的關(guān)系。這兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系呢？下面請大家來看一段視頻（播放視頻《使用價值和價值的關(guān)系》）。
�。úシ磐暌曨l后）下面請大家將視頻上所講的內(nèi)容和書本結(jié)合起來，思考并討論一下使用價值和價值的關(guān)系。
�。▽W生討論總結(jié)并回答）教師歸納：使用價值和價值之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。作為物品來說，可能具有使用價值而沒有價值。而商品必須同時具有使用價值和價值。下面，就讓我們一起來從商品使用價值和價值的聯(lián)系和區(qū)別這兩個方面來看一看。
1、區(qū)別
這些結(jié)論是我們從上面分別對使用價值和價值的分析中得出來的。商品既然是使用價值和價值的統(tǒng)一體，那么，它們還有著聯(lián)系：
2、聯(lián)系