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初中信息技術(shù)教案:《創(chuàng)建圖形元件》教案模板

時(shí)間:2013-1-6 17:00:40 點(diǎn)擊:

《創(chuàng)建圖形元件》教學(xué)案例
 
 
【教學(xué)目標(biāo)】
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)FlashMX中的圖形元件,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并滲透美育方面的知識(shí)。
技能目標(biāo):學(xué)會(huì)創(chuàng)建圖形元件,能根據(jù)自己的作品建立圖形元件。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的圖形元件。
認(rèn)知目標(biāo):了解圖形元件的概念,初步掌握新建圖形元件的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是新建圖形元件,難點(diǎn)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的作品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
機(jī)房的開放工作,學(xué)生人手一機(jī),安裝FlashMX軟件。
【教學(xué)程序】
一、鋪墊操作
  1、開機(jī)。
2、打開Flash MX軟件。
二、激趣導(dǎo)入
1、談話
師:我在很短的時(shí)間內(nèi)能很快地做出幾個(gè)相同的動(dòng)畫來,你們相信不?(打開多媒體教學(xué)程序“視頻轉(zhuǎn)播功能”,演示快速插入元件)
大部分學(xué)生驚訝地“哇”。
師:你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動(dòng)畫來吧?
生:想(齊)。
2、揭題
師:Flash中的元件包括可以反復(fù)使用的圖形、按鈕和動(dòng)畫,它們都存放在元件庫中?梢韵胍幌拢粋(gè)動(dòng)畫中有反復(fù)使用的角色,如果不必每次都重新編輯和修改,將會(huì)節(jié)省多少時(shí)間呀。今天,我們就要先學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)建圖形元件。
(板:課題:創(chuàng)建圖形元件)
[評(píng)析]恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情,讓他們始終保持濃厚的興趣是操作訓(xùn)練得以有效進(jìn)行的重要前提。因此,我利用“小技巧”制作了幾個(gè)相同的動(dòng)畫,學(xué)生的注意力會(huì)一下子被吸引,立即會(huì)對(duì)創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從心里產(chǎn)生想學(xué)的欲望,進(jìn)而積極思維,全身心地投入到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
三、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)圖形元件
⑴介紹(邊介紹,邊演示)
元件是Flash動(dòng)畫中的基本構(gòu)成要素之一,它可被反復(fù)調(diào)用,而且多次使用它不會(huì)明顯增大文件的大小。按照功能和類型的不同,元件有三種:影片剪輯、按鈕和圖形。
⑵復(fù)習(xí)
師:說說新建影片文檔有幾種方法?
生1:有2種,執(zhí)行“文件——新建”命令或用快捷鍵Ctrl+N,新建一個(gè)Flash文檔。
生2:當(dāng)啟動(dòng)Flash的時(shí)候,系統(tǒng)就自動(dòng)建立一個(gè)Flash文檔。
師:不錯(cuò)。(演示建立Flash文檔。)
2、建立圖形元件的方法
⑴直接演示(多媒體演示,學(xué)生觀看。)
方法一:執(zhí)行[插入]——[新建元件],彈出[創(chuàng)建新元件]對(duì)話框。默認(rèn)的名稱是“元件1”。如圖:
為了與別的圖形元件區(qū)分開來,需要將默認(rèn)的名稱改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱。例如:
方法二:利用快捷鍵Ctrl+F8。也可新建一個(gè)圖形元件。

單擺小球
此時(shí),在動(dòng)畫制作的“舞臺(tái)”已經(jīng)從[場景1]變換到“單擺小球”圖形元件編輯場景狀態(tài)。如圖:

“單擺小球”編輯“舞臺(tái)”

⑵試試看
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示內(nèi)容,用兩種方法創(chuàng)建新元件。
⑶展示
請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)分別用不同的方法演示圖形元件的方法。
3、運(yùn)用知識(shí)
⑴過渡
師:掌握了新建圖形元件的方法,再綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí),我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例,了解一下圖形元件的制作過程。
⑵演示
①師:這個(gè)元件由老師來創(chuàng)建,因?yàn)檫@個(gè)元件需要裝飾,我們還沒學(xué)過。(師邊說邊演示。)
A.繪制“小球”
第一步:在工具箱的[顏色]中設(shè)置[筆觸顏色]        為[無]和[填充色] 為灰白漸變色如圖:
第二步:執(zhí)行工具箱中的[橢圓工具]     ,移動(dòng)鼠標(biāo)到“舞臺(tái)”中,按住Shift鍵,拖動(dòng)鼠標(biāo),繪制成大小合適的圓。如圖:
[試試看]學(xué)生繪制“小球”
B.繪制擺線
師:小球做好了,要使小球擺動(dòng)還得有什么?
生:小繩。
師:對(duì)了,擺動(dòng)的小球得有“擺線”,也就是你們所說的“小繩”。下面學(xué)習(xí)怎樣制作“擺線”。
第一步:選擇工具箱中的[矩形工具]     ,在 [顏色中] 設(shè)置[筆觸顏色]        為[無]和[填充色] 為灰白漸變色      。
第二步:移動(dòng)鼠標(biāo)到“舞臺(tái)”中,在圓形旁,拖動(dòng)鼠標(biāo),繪制出一個(gè)很窄的矩形。如圖:
[試試看]學(xué)生自己制作“擺線”。
C.組合圖形
師:小球和擺線做好了,下面要把它們進(jìn)行組合。
第一步:選擇工具箱中[箭頭工具]   ,分別拖動(dòng)小球和擺線,重新擺放它們的位置。如圖:
第二步:用箭頭工具在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo),畫出一個(gè)矩形框,選中小球和擺線。如圖:
第三步:執(zhí)行[修改]——[組合],將選中的小球和擺線組合成一個(gè)群組對(duì)象。調(diào)整群組對(duì)象的位置到“舞臺(tái)”中心。如圖:
至此,“單擺小球”圖形元件制作完畢。
[評(píng)析]利用多媒體教學(xué)網(wǎng)中教師機(jī)的視頻轉(zhuǎn)播功能進(jìn)行示范操作,邊示范邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn),讓學(xué)生從直觀、形象入手,通過觀察,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,獲得比較全面、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí),并以動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦,從而領(lǐng)會(huì)其中的操作要領(lǐng)。
四、小組合作
⑴過渡
師:接下來,我們以小組為單位進(jìn)行分組活動(dòng),在合作中我們要評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”和“合作小能手”,看看哪一組或者哪一個(gè)人能獲得這幾項(xiàng)殊榮。
⑵活動(dòng)
師:請(qǐng)學(xué)生拿出打開Flash,小組合作練習(xí),制作“單擺小球”元件。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。
[評(píng)析]小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí),逐漸形成“人人為我,我為人人”的觀念,并在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)合作技能,有利于改善人際關(guān)系,強(qiáng)化學(xué)生的社交意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
五、自主練習(xí)
⑴操作
根據(jù)素材庫的內(nèi)容,確定作品的主題,選擇自己作品中的圖形元件,進(jìn)行合理的創(chuàng)作。
[評(píng)析]學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,引導(dǎo)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí),是保證學(xué)生的主體地位,發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑。眾所周知,對(duì)于計(jì)算機(jī)這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科來講,不動(dòng)手實(shí)踐,光靠紙上談兵是學(xué)不會(huì)的。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,再在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)行思考,才能把抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)并形成技能,從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
⑵教你一招
(有同學(xué)詢問)在移動(dòng)組合圖形元件時(shí),往往移動(dòng)不到“舞臺(tái)”的中心位置怎么辦?
師:首先選中組合圖形元件,按住“Ctrl”鍵+方向鍵,可以進(jìn)行微調(diào)。
六、小結(jié)、表揚(yáng)
根據(jù)生練習(xí)的情況,演示學(xué)生的作品,并對(duì)上課表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。(以此激勵(lì)學(xué)生。)
[評(píng)析]表揚(yáng)好的作品,創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)的情境,是鼓勵(lì)學(xué)生的好方法。學(xué)生好勝心強(qiáng),渴望自己獨(dú)立思考得到結(jié)論,還能提出一些新的設(shè)想和見解,如果通過思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞,就會(huì)促使探索精神和行為的發(fā)展,如果受到責(zé)難、懲罰,則會(huì)喪失自信心而抑制學(xué)生的好奇心和求知欲,從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
七、關(guān)機(jī)
(請(qǐng)獨(dú)立關(guān)機(jī)。)
八、填寫登記冊(cè)
(生自主填寫登記冊(cè)。)
九、離開
(生有序離開教室。)
 
[教學(xué)后記]
    1、 該課的特色之處
①  采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。
②  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
2、 該課的不足之處及改進(jìn)措施
有的學(xué)生對(duì)Flash的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,致使操作緩慢,沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。今后講授新知識(shí)前,復(fù)習(xí)鞏固舊知,確保新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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