招教面試中，有的地方要求交教案，有的地方不要求教教案，但不管怎樣，教案是對我們教學(xué)思路的整理，是教學(xué)設(shè)計(jì)的初步。心中有了簡明的教案，在試講或說課時就能心中有底而，輕松發(fā)揮。在考試中，一般都會讓考生模擬一堂新授課來展示學(xué)員的教育教學(xué)能力，為了幫助大家更好的備考，對如何寫好新授課的教案給予簡單介紹。

對于所有老師，新授課首先要抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡、銜接。這就需要做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象，以舊知識或生活實(shí)際為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)、如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實(shí)施。

2.寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出、新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則，層次清晰地引導(dǎo)學(xué)生一級級地跨上科學(xué)的臺階。所以，對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。新物理規(guī)律的獲得方法，（如是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)還是通過演繹推理），及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出，以便實(shí)際教學(xué)中思路順暢。另外，對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵、外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。

3.鞏固小結(jié)過程應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}，帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”，沖上知識的“頂點(diǎn)”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解物理知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題，為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)拔的關(guān)鍵詞語等，都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。

其次，在教案中應(yīng)寫明有效的教學(xué)措施，以便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出，如針對概念抽象，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識，需列舉哪些實(shí)例、何時做什么演示實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察什么；針對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識發(fā)生矛盾的內(nèi)容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識物理規(guī)律、分析物理過程實(shí)質(zhì)等等，都應(yīng)有書面提綱。