小學英語第五冊第四單元第一課說課稿
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學生
小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學時，結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學。
四、備教具
學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞卡片.
五、備教案
（一）教學目標與要求
1．知識目標
（1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用.
2．情感目標
培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念,增強學生生活的自理能力.
（二）教學重難點
1．本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點是正確運用句型:I’m helpful, I can…
（三）教學過程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
（設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）
ⅡPresentation
1．誰最棒?
教師通過自己示范并請學生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導學生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學生對所學的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學生:Sarah is helpful. 問學生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學生回答: She can……
3 點擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問學生: What can Sarah do? 此過程中教學單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學生邊學邊做動作.
單詞的教學采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學.
（設(shè)計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
（設(shè)計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設(shè)計意圖 培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)
Ⅳ Consolidation
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠