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初中音樂教案:《音樂與繪畫》教案范文

時間:2013-4-22 10:04:22 點擊:

初中音樂教案:《音樂與繪畫》教案范文

教學(xué)對象:初中二年級

教學(xué)目標:1、欣賞音樂與繪畫作品,找出音樂與繪畫的要素,體會音樂與繪畫的聯(lián)系。

2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂,用音樂表現(xiàn)繪畫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們已經(jīng)上過很多門課,下面我就說兩門課,你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課?

師:第一門課每周都只上一節(jié)課,你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生:美術(shù)課

師:第二門課也是每周只上一節(jié),你們都會到一個特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品,還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。

生:音樂課

師:大家都猜出是音樂課和美術(shù)課,你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?

生:有,沒有……

師:我們有了兩種答案,那么你們能說說原因嗎?

生:討論

師:那么,音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師:我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風景,這些都是看得見摸得著的,下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先,我先放幾段音樂片段,你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪,為什么?

播放《梁祝》、《大海呀,故鄉(xiāng)》

生:《梁!愤@段旋律比較舒緩,優(yōu)美,速度慢,用平滑的曲線來描繪。

《大海呀,故鄉(xiāng)》速度時而緩慢,時而急速,旋律是上下波動的,體現(xiàn)大海的波浪起伏,用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》

生:黑色、灰色……

師:好,那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力,貝多芬號召人們起來和命運抗爭,激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn),到后面有了一段比較抒情的旋律,仿佛人們戰(zhàn)勝了命運,從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯(lián)想畫面

師:我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂,下面我們把這兩個要素結(jié)合起來,我們欣賞一段音樂,你來聯(lián)想一幅畫面,大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,同學(xué)邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師:你們怎么想到這些的呢?

生:這段音樂的旋律很優(yōu)美,很舒展,就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……

4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫?

師:剛才你們邊聽音樂邊作畫,而且畫的非常好,那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢?

生:旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

師:下面請大家欣賞一幅繪畫作品,作品中有兩個人物,我請兩位同學(xué)來給大家描述一下,在同學(xué)的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的?

生:第一個人物是一個富人,他很胖,穿著也比較華麗、富有,他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個人物是一個窮人,他很瘦弱,穿著很破舊,他看見富人后顯得很緊張、不安,看上去他很可憐……

師:大家看得很仔細,描述的很清楚。其實,這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物,原本不在一個作品中,但是,由于他們兩人有鮮明的對比,作曲家就讓他們在音樂中相會了,讓他們聚在一起,相互交談。

那么,如果你是作曲家的話,你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物?你會用什么樂器?比如在音區(qū)的選擇上,在力度、旋律上?

生:表現(xiàn)富人在低音區(qū),用大號演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū),用長笛來演奏……

表現(xiàn)富人力度強,表現(xiàn)窮人力度弱……

師:大家都發(fā)表了自己的看法,下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)

師:(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了,作曲家用間歇的節(jié)奏,出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著,在高音區(qū)可憐的窮人走來了,描寫窮人的音樂很快,表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了,似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢,而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的,接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的?用了那些樂器?

生:表現(xiàn)富人用的是弦樂,表現(xiàn)窮人用的是小號……

師:此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人,用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。

6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

師:這首作品我們就欣賞到這里,你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢?

生:構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

三、總結(jié)

師:這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系,音樂與繪畫是相互滲透,相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫,我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒,聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂,我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來,讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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