１、《＿＿＿＿＿》是教育史上最早的教育專著，約寫于中國的戰(zhàn)國末年，比歐州昆體良所著的《＿＿＿＿＿＿＿》約早＿＿＿年。
２、美育是形成學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的教育。
３、對年輕一代教育影響，全面地看，是由＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三方面構(gòu)成的，教育成效往往是這三方面合力的結(jié)果。
４、教育是人類社會＿＿＿＿＿＿、普遍的現(xiàn)象。
５、構(gòu)成綜合課的基本組成部分有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、 ＿＿＿＿、＿＿＿＿等五部分。
６、班主任與家長聯(lián)系的方式主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等三種。
７、請列舉三種中小學(xué)常用的教學(xué)方法＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
８、教師應(yīng)具備基本職業(yè)道德包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。
９、社會主義學(xué)校的德育包括三個組成部分，即＿＿＿＿＿教育、＿＿＿＿＿＿教育、 ＿＿＿＿＿＿＿教育。
10、備課的細(xì)節(jié)各科教學(xué)盡管有所不同，但備課必須都要做好的三方面工作是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
二、不定項(xiàng)選擇（每題１分，共１０分）
１、組織教學(xué)是（ ）。
Ａ 教學(xué)過程的基本階段之一 Ｂ課的基本組成部分之一 Ｃ教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一
２、師范院校開設(shè)的公共教育學(xué)課程屬于（ ）。
Ａ 學(xué)前教育學(xué) Ｂ 普通教育學(xué) Ｃ 高等教育學(xué) Ｄ 職業(yè)教育學(xué)
３、學(xué)校工作的全面安排必須以（ ）。
Ａ 教學(xué)為主 Ｂ 教育為主 Ｃ 學(xué)習(xí)為主 Ｄ 開發(fā)智力為主
４、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用和影響有（ ）。
Ａ 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提 Ｂ遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能 C 遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展
Ｄ遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢。
５、最早對課堂教學(xué)從理論上加以闡述的教育著作是（ ）
Ａ 斯賓塞的《教育論》 Ｂ 洛克的《教育漫話》 Ｃ 馬卡連柯的《教育詩篇》
Ｄ 夸美紐斯的《大教學(xué)論》
６、課堂教學(xué)的輔助形勢是（ ）。
Ａ 現(xiàn)場教學(xué) Ｂ 復(fù)式教學(xué) Ｃ 個別教學(xué) Ｄ 分組教學(xué)
７、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點(diǎn)。
Ａ 復(fù)雜性 Ｂ 示范性 Ｃ 創(chuàng)造性 Ｄ 長期性
８、在教育過程中，學(xué)生是教育的（ ）。
Ａ 主體 Ｂ 客體 Ｃ 即是主體又是客體 Ｄ 即不是主體也不是客體。
９、實(shí)行九年制義務(wù)教育是為了普及（ ）。
Ａ 初中教育 Ｂ 小學(xué)教育 Ｃ 初等教育 Ｄ 中等教育
１０、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（ ）。 Ａ 教師 Ｂ 學(xué)生 Ｃ 學(xué)校 Ｄ 社會
三、判斷并改錯（每題２分，共１０分）
１、人的全面發(fā)展實(shí)際上是指身心方面共同、平均的發(fā)展。
２、德育過程是培養(yǎng)思想品德的過程，所以德育過程即是思想品德形成過程
３、教師的職責(zé)在于教書育人。
４、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，但不是上課的繼續(xù)和簡單重復(fù)。
５、啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法。
四、名詞解釋（每題３分，共１５分）
１、學(xué)校教育
２、德育過程
３、教育目的
４、教學(xué)大綱
５、班級授課制
五、簡答題（每題５分，共２０分）
１、簡答教育與生產(chǎn)力的作用與關(guān)系？
２、教學(xué)要完成哪些任務(wù)？
３、教學(xué)工作包括哪些基本環(huán)節(jié)？
４、德育過程具有哪些特點(diǎn)？
六、論述題（２２分）
１、結(jié)合所學(xué)專業(yè)談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)課？（１２分）
２、如何認(rèn)識和處理“知、情、意、行”的關(guān)系？（１０分）
七、實(shí)例分析（８分）
（用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析）
世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文從小被認(rèn)為智力低下，但劍橋的博物學(xué)者漢斯羅在與達(dá)爾文的交往中發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的觀察力，于是親自推薦他作為自然科學(xué)工作者參加貝格爾艦的考察航行，后來取得了卓著的成績。
一、填空
１、《學(xué)記》、《論演說家的教育》、三百年
２、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美
３、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育
４、永恒的
５、組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)
６、家庭訪問、書面聯(lián)系、家長會
７、講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法（六種中任三種都為正確）
８、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛教師集體
９、政治、思想、道德
10、備教材、備學(xué)生、備教法
二、不定項(xiàng)選擇
１Ｂ ２Ｂ ３Ａ ４ＡＢＤ ５Ｄ ６ＡＣ ７Ｃ ８Ｃ ９Ｃ １０Ａ
三、判斷并改錯
１、錯。人的全面發(fā)展實(shí)際上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、統(tǒng)一的發(fā)展。
２、錯。德育過程是培養(yǎng)思想品德的過程，但德育過程不是思想品德形成過程。
３、正確。
４、正確。
５、錯。啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。
四、名詞解釋
１、學(xué)校教育：是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的社會實(shí)踐活動。
２、德育過程：是教育者根據(jù)教育目的要求和教育規(guī)律，采用一定方法，有組織、有目的、有計劃地啟發(fā)引導(dǎo)受教育者能動地理解、接受和踐行一定社會思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)思想品德的過程。
３、教育目的：是指一定社會培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
４、班級授課制：也稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
五、簡答題
１ （１）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。
（２）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。
（３）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段。
（４）教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段。
２、 （１）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧。
（２）發(fā)展學(xué)生的能力。
（３）向?qū)W生進(jìn)行德育和培養(yǎng)其它積極心理品質(zhì)。
３、 （１）備課。
（２）上課。
（３）課外作業(yè)和輔導(dǎo)。
（４）學(xué)習(xí)成績的檢查與評定。
４、（１）是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。
（２）是組織學(xué)生實(shí)踐活動和交往的過程。
（３）是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。
（４）是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。
六、論述題
１、答案要點(diǎn)
（１）具有明確的教學(xué)目的。
（２）具有正確的教學(xué)內(nèi)容。
（３）正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。
（４）綜合貫徹教學(xué)原則。
（５）充分發(fā)揮師生兩個積極性。
（６）合理有效地控制教學(xué)進(jìn)程。
２、答案要點(diǎn)
（１）什么是“知、情、意、行”。
知：即思想道德認(rèn)識。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行為。
（２）正確認(rèn)識和處理四者關(guān)系。
①知、情、意、行各因素在思想道德發(fā)展過程中是相互制約、相互影響的。知為行為和意志自覺性的基礎(chǔ)，而知最終必須轉(zhuǎn)化為行，意是克服內(nèi)外阻力，促進(jìn)思想品德發(fā)展的基本條件。情是伴隨知、行、意的內(nèi)部體驗(yàn)對思想品德的發(fā)展起強(qiáng)化和抑制作用。
②在學(xué)生的思想品德培養(yǎng)過程中，每個因素都可視學(xué)生的具體情況和當(dāng)時教育的要求成為教育的起點(diǎn)，但其結(jié)果都應(yīng)落在意志行動上。
七、實(shí)例分析
提示：達(dá)爾文大器晚成的事例，說明兒童時代智力表現(xiàn)遲鈍的人，只要在后天良好的環(huán)境和教育條件下以及個人的主觀努力下，也是可以有成就的。先天的遺傳素質(zhì)僅是給發(fā)展提供一種可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。