一、教學目標:

（一）情感態(tài)度價值觀:

1.體會自強不息在學習、生活和事業(yè)成功中的意義,培養(yǎng)自強的精神。

2.以自強的態(tài)度對待生活中的困難,克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強者。

(二)能力目標:

1.初步學會培養(yǎng)自強精神的方法,提高自己的自強能力。

2.提高觀察、分析、解決實際問題的能力,能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能,能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

（三）知識目標:懂得自強的表現(xiàn)、意義,了解培養(yǎng)自強精神的途徑和方法。

二、教學重點：

1.自強的表現(xiàn)、意義

2.怎樣走自強之路?

三、教學難點:

讓學生真正擺脫猶豫和彷徨,克服惰性,樹立自強的生活態(tài)度。

四、教學過程:

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

師:同學們喜歡唱歌嗎?

生:回答略。

師:我們就一起欣賞歌曲-----《男兒當自強》(展示課件二:歌曲)

生:欣賞歌曲

師:不僅男兒要自強,我們在坐的每一位都要自強,要用自強去描繪美麗的人生。這就是我

們這節(jié)課所要探討的問題---------描繪自強人生(學生齊讀課題)(教師板書,同時展示課件三:描繪自強人生)

環(huán)節(jié)二:合作探究。共同探討

師:我們來看一段錄象,從中你能感悟到什么?(洪戰(zhàn)輝的事跡材料)

生:回答略

師:同學們還知道哪些讓人感動的自強故事,)他們身上有什么共同點

生:舉事例略

師:同學們講的很好,但你有沒有發(fā)現(xiàn)他們身上有什么共同點?

生:回答略(不怕困難,不向困難低頭,積極想辦法克服困難,不達目的不罷休)

師:這就是我們所說的自強精神。自強的表現(xiàn)(板書,同時展示課件四:自強的表現(xiàn))

師:我們再來設(shè)想一下,假如沒有自強的精神他們的人生又會怎樣?

生:回答略

師:通過正反比較,我們又會發(fā)現(xiàn)什么?

生:回答略(自強能改變?nèi)说囊簧?自強對我們有非常重要的作用;自強能使人克服前進道路上的困難,自強能使人勇往直前)

師:這就是自強對我們的作用。(板書,課件展示五:自強的作用)自強使他們克服了各種困難,積極進取,走向成功。對一個國家和民族來說需不需要自強的精神呢?(師:展示課件六:列強瓜分中國及神六發(fā)射圖)

師生:我們一起走進中國歷史,來探討這個問題,從1848年鴉片戰(zhàn)爭開始,帝國主義列強開始侵略中國,在中國劃分殖民地,無惡不作,中國人民進行了不屈不撓的斗爭,共產(chǎn)黨誕生后領(lǐng)導中國人民進行8年抗戰(zhàn),3年內(nèi)戰(zhàn),建立新中國,取得現(xiàn)代化建設(shè)的巨大勝利,

師:自強是中華民族生生不息的力量源泉,是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神,正是這種民族精神使中華民族歷經(jīng)磨難而更強,豪邁地自立與世界民族之林。(展示課件:自強的作用)

我們作為炎黃子孫應(yīng)為此感到驕傲和自豪,同時也應(yīng)該感到責任的重大,我們要擔負起建設(shè)國家的重任,要使我們的祖國變地越來越強,現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦?

生:回答略(自強,學生握拳舉手回答)

師:怎樣培養(yǎng)自強精神呢?我們來看一段材料看故事的主人公是如何做的?(趙蕊蕊的事跡材料)

生:分組討論,代表發(fā)言

師:那個組先來說一下?

生:回答略(結(jié)合具體材料來說:樹立自己的奮斗目標;努力實現(xiàn)自己的目標)

師:我們要自強首先要樹立正確的人生目標,并堅持不懈的奮斗。(教師板書,展示課件)為什么要樹立正確的目標?

生:回答略(沒有目標就沒有學習的動力,學習的方向,遇到困難時不想去克服,得過且過)

師:托爾斯泰曾經(jīng)說過:理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅定的方向,就沒有生活。(展示課件:名言賞析)

師:我們確立目標時應(yīng)注意不要太高,也不要太低。(打個比喻)有了目標,關(guān)鍵要看行動,克雷洛夫曾經(jīng)說過:現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動是架在川上的橋梁。(展示課件)我相信同學們肯定已行動起來,設(shè)想好了自己美好的未來,對不對?下面我們就一起來暢想一下我們的未來(展示課件:暢想未來)

①設(shè)計初中三年的學習生活

②暢想三年后自己(小組先進行交流)

③實現(xiàn)目標的計劃、措施

④在實現(xiàn)目標的過程中你遇到的最大障礙是什么?

生:回答略(小組交流,代表發(fā)言)

師:同學們的理想各不相同,但在實現(xiàn)理想的過程中,都遇到障礙,這些障礙就是自己平時身上存在的弱點和缺點。自強的人有弱點嗎?下面的兩位同學觀點各不相同,討論一下,看你支持哪種觀點?自強的人有弱點嗎?他們是如何對待自己弱點的?(展示課件:自強的人是沒有缺點的自強的人是善于戰(zhàn)勝自己缺點和弱點的人)

生:回答略(列舉事例來證明)

師:自強的人面對自己的弱點,不是自暴自棄,怨天尤人,而是敢于正視自己的弱點,想辦法去戰(zhàn)勝他克服它,從而戰(zhàn)勝自我,超越自我。(板書)也就是說要自強就必須戰(zhàn)勝自我,超越自我(展示課件:1、自己有過戰(zhàn)勝自己弱點獲得進步的事例嗎?

2、自己身上還存在哪些明顯的弱點?打算怎樣去做?)

生:回答略

師:課前,同學們都找出了自己的弱點并制定切實可行的方案,但當局者迷,旁觀者清,有些弱點可能我們自己發(fā)現(xiàn)不了,但別人卻很清楚。下面請小組內(nèi)的其他同學為你找缺點,并制定出改進的方法。

生:回答略(小組同學相互討論)

師:目標制定好,弱點也找出來了,并制定改進的方法,下一步關(guān)鍵是要看我們的行動,我們要從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,做到自己的事情自己做,從而在生活中鍛煉自己,磨礪自己,逐步走向自強。(展示課件,板書:在磨礪中自強)這也是我們培養(yǎng)自強精神的好方法培養(yǎng)自強的精神還有那些方法?

生:回答略(珍惜時間,努力學習,自尊自信,認識自己的長處發(fā)揚自己的優(yōu)點)

師:培養(yǎng)自強精神的方法多種多樣,關(guān)鍵是如何運用,下面我們就運用所學知識,來過把導演癮。

故事續(xù)寫

17歲的小蘭是一個美麗、熱情、有著美好前途的女孩兒,在大家的眼中,她無疑是幸運的。但是造化弄人,一場意外使她第6、第7頸椎骨折脊髓損傷、胸以下失去知覺及運動能力……醫(yī)生說她的后半生將在輪椅上度過。

師:那接下來小蘭的人生之路應(yīng)該怎么走呢?

生:討論發(fā)言。(略)(可以當作家、醫(yī)生、心理學家,還可以當殘疾人運動會的冠軍和坐在輪椅上的歌星。)、(當她得知自己以后再也不能站起來時,她絕望了,沉淪了……,那么她可能不得不成為別人的負擔:肌肉逐步萎縮,自理能力漸失,社交圈子變窄……)

師總結(jié):同學們的續(xù)寫都很精彩。看來身體的殘疾并不等于宣判了人生的終結(jié)。而要看你以什么樣的態(tài)度去對待。

師:可是在最初的一段時間里,小蘭陷在沮喪和絕望的情緒中不能自拔。如果你是她最好的朋友,面對一個對生活失去信心的花季少年,你將如何開導她?(展示課件)

生:(現(xiàn)場展示:老師當小蘭,學生是她最好的朋友,朋友耐心地勸導著小蘭。)

師:同學們確實非常會開導人,我相信當真的小蘭聽到后也一定會樹立起生活的信心,勇敢的面對人生。

環(huán)節(jié)三:歸航點貝(展示課件)

師:這就是我們這節(jié)課所要探討和學習的問題,學完之后,我相信同學們肯定會有不少的感悟與體會吧?說出來我們一起分享一下。通過學習,我知道了----------,今后我會------。

生:回答略(不思進取,不求上進,自甘中游,不珍惜時間,逃避困難)

師:結(jié)束語:

同學們的感悟、體會確實非常深,表現(xiàn)也非常好,那老師該把獎品發(fā)給哪個組呢?

生:回答略

師:老師把他送給我們班的每一位同學,請班長、副班長上臺打開獎品

生:回答略(學生齊讀名言)

強者,活動的發(fā)酵素,生活的酵母。--羅曼·羅蘭

師:我們要時刻記住這句話,時時處處做生活的強者,用自強去描繪我們美麗的人生