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幼兒園大班說課稿:大班音樂《歌曲拉拉鉤》優(yōu)秀說課稿范例

時間:2011-12-18 20:36:17 點擊:

 一、 教材分析
我今天說課的內(nèi)容是大班音樂:歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲,生動的描寫了兩個小朋友之間因發(fā)生了矛盾,從生氣到和好又高興起來的表情和動作。歌曲是2/4拍節(jié)奏,我們知道節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節(jié)奏來表現(xiàn)生氣與高興的情緒,因此知識點是:2/4拍節(jié)奏的強弱特點及歌曲中運用的兩個主要的節(jié)奏型 ▏X  X  X   ▏、▏  X   O   ▏。掌握好了這一知識點為整個教學(xué)活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能,通過唱歌教學(xué)對幼兒進行教育,主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒,使其形成活潑開朗、積極向上的個性,使幼兒身心健康的成長的要求。制定了三個教學(xué)目標:1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,在音樂活動中享受快樂體驗。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱,發(fā)展音樂記憶力、表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,通過簡單的表演動作理解歌曲。
重點是:理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會演唱,唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出:音樂教學(xué)是通過具體的音樂教材進行的,教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂作品,教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識技能,并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中,會唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展,能較好的掌握切分音和休止符。因此,我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱,唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動的重點。
難點是:運用表情、動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因為音樂是一門表情藝術(shù)、表演藝術(shù),音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官,通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進而達到審美的目的。由于

幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點所在。
二、教學(xué)方法
針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個性。在教學(xué)活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的,這樣幼兒容易進入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點。首先在運用整體教唱法時,我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點注意力集中時間短,整個教學(xué)活動要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計了多種形式,比如無伴奏整體教唱,因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先,我將切分音和休止符的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒單獨進行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動性,讓

幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片,在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來,引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調(diào)動孩子的情緒,常常說: "你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個小朋友一會生氣一會高興的情緒,本身就具有游戲性,所以教學(xué)活動始終都會讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運用游戲的語言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,在游戲中讓幼兒有更多的機會表現(xiàn)自我,從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補充,使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)活動中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因為教師在唱前就將節(jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透,幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時幼兒便會表現(xiàn)出渴望唱的愿望,那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的,滿足了

幼兒的求知欲望,符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動地位,怎樣變被動為積極主動呢?我是這樣做的:1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境,讓幼兒始終處于游戲的愉快中,在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。2、設(shè)計啟發(fā)性鼓勵性的語言,給幼兒提供討論的機會,比如:"你認為這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情?"。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時,利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3、變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱,如請幼兒領(lǐng)唱,分組表演唱,與同伴表演唱等。
另外,我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運用情感體驗去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認為,教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗,根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化,運用簡單的動作表演,就是讓幼兒進行創(chuàng)新,賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗,在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點。
總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學(xué)習(xí)的。"這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)程序
教學(xué)分三個部分,第一部分導(dǎo)入有兩個環(huán)節(jié):1、聽音樂做模仿動作(小鴨子)入教室,調(diào)動起幼兒的愉快情緒。教師:"來了一群可愛的小鴨子,小鴨子怎樣叫?"出示節(jié)奏譜"哦,小鴨子是▏嘎 嘎 嘎 ▏嘎 --  ▏的叫,咱們一起來唱一唱。"自然過度到第二個環(huán)節(jié)發(fā)聲練習(xí),第一個練習(xí)曲"小鴨子"目的練習(xí)切分音。"你聽滴答滴答這是誰在唱歌?""哦,原來是小鐘在唱歌啊,它怎樣唱的?"(出示節(jié)奏譜)第二個練習(xí)曲"我的小鐘會唱歌"目的練習(xí)休止符,為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。第二部分展開學(xué)唱歌曲,包含著四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗:第一遍欣賞,出示圖片讓幼兒自己討論"這兩個小朋友怎么了?""哦,你是怎么看出來他們是生氣了呢?""那么他們后來怎樣了呢?和好了嗎?下面老師就請小朋友來聽一首歌曲,聽完你就知道了。"然后

教師邊操作教具邊范唱,引起幼兒傾聽的欲望,給幼兒一個完整的印象。第二遍欣賞引導(dǎo)幼兒用動作表情表現(xiàn)出對歌曲情緒得體驗。為難點的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞,首先請幼兒通過自己探索學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒學(xué)會切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內(nèi)容運用語言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱,分別采用集體無伴奏跟唱跟唱、根據(jù)歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運用簡單動作表演唱,請幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡單的動作,教師這時可以對幼兒進行個別指導(dǎo),把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來。"生氣的時候你會怎樣?我們都是好朋友怎樣用動作表現(xiàn)?"然后再請幾組動作表現(xiàn)好的幼兒進行示范性的表演。第三部分活動結(jié)束,討論:"和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢?"進行團結(jié)友愛的教育"對了,小朋友們在一起有時難免會遇到一些不開心的事,也會有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓,和這兩個小朋友一樣很快就能和好,那我們一定會很愉快的,讓我們都來做好朋友吧!"大家一起玩音樂游戲"找朋友",在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動。
在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實際的教學(xué)活動中,我設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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