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初中思想政治說(shuō)課稿:人教版初中思想政治《法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-10-29 09:00:25 點(diǎn)擊:

各位老師,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:《法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》。

一、本課地位

本課在全書(shū)中占據(jù)緊張職位地方。

初二頭腦政治講的是執(zhí)法知識(shí),是通過(guò)對(duì)執(zhí)法知識(shí)的教授漸漸造就門(mén)生的法制意識(shí)和維權(quán)本領(lǐng)。消耗者權(quán)柄掩護(hù)法是執(zhí)法知識(shí)中必不行少的緊張構(gòu)成部門(mén),分外在當(dāng)前消耗生存中頻頻產(chǎn)生侵權(quán)舉動(dòng)。在這種環(huán)境下,講好消耗者權(quán)柄掩護(hù)對(duì)付對(duì)門(mén)生舉行法制教誨是非常須要和急迫的。

二、依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)目標(biāo):

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識(shí):

1、明確消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律

2、消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益的具體內(nèi)容

3、解決消費(fèi)糾紛的正確方式和途徑

能力目標(biāo):

通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力

覺(jué)悟目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中的法制觀念和自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀

三、為完成以上教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益,消費(fèi)者要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

教學(xué)難點(diǎn):消費(fèi)者要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù):

從理論上講,我國(guó)正在進(jìn)行社會(huì)主義法制建設(shè),正在實(shí)施依法治國(guó)戰(zhàn)略,要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就一定要加強(qiáng)社會(huì)主義法制教育,要加強(qiáng)法律常識(shí)的教育和宣傳。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是我國(guó)法律體系中一部很重要的法律,應(yīng)該讓學(xué)生明確自己享有合法的權(quán)益有哪些和如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。

從實(shí)踐上講,學(xué)生也是消費(fèi)者,在日常消費(fèi)行為中也會(huì)發(fā)生各種各樣的消費(fèi)問(wèn)題。為了更好的讓學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白我國(guó)法律保障他們的合法權(quán)益,也應(yīng)讓學(xué)生了解維權(quán)的方法和途徑。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法:

1、理論引導(dǎo)。通過(guò)講述有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析,讓學(xué)生在理論上對(duì)消費(fèi)者的合法權(quán)益有一個(gè)全面的了解。

2、實(shí)踐鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中具體的消費(fèi)現(xiàn)象,使學(xué)生感性的了解作為消費(fèi)者享有的權(quán)益和維護(hù)自己合法權(quán)益的方法。

四、依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我對(duì)本課的設(shè)計(jì)如下:

首先,遵循教育原則,必須了解教育對(duì)象。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知能力、身心特點(diǎn),我運(yùn)用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

從認(rèn)知能力上看,初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位,但是,初三學(xué)生的思維能力還有局限性,進(jìn)行抽象思維往往還需要具體形象作支柱,獨(dú)立思考時(shí)容易出現(xiàn)片面性,因此,在講述本課時(shí),我應(yīng)用抽象思維和形象思維相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

從身心特點(diǎn)上看,初三學(xué)生的積極情感在學(xué)習(xí)和交往中逐步發(fā)展。但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,他們?nèi)菀捉邮芤恍┫麡O影響。為此,在教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)用教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合、面向全體與因材施教相結(jié)合、教書(shū)與育人相結(jié)合的原則。

最后,運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

具體的教學(xué)設(shè)計(jì):

(1)導(dǎo)入新課:播放錄象片《山西假酒案》,通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。

(2)

發(fā)放課堂調(diào)查表,調(diào)查一下作為一名消費(fèi)者,學(xué)生是否具有必要的消費(fèi)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

(3)在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機(jī)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:假如你的合法權(quán)益受到侵犯,你該怎么辦?引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(4)投影案例,讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(5)總結(jié)全課:播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

五、遵循目的性原則,反饋性原則和學(xué)以致用性原則,針對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)。為鞏固基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生思想覺(jué)悟,培養(yǎng)學(xué)生能力,我設(shè)計(jì)了本課的課后練習(xí):做一次本地區(qū)消費(fèi)者維權(quán)情況調(diào)查。本活動(dòng)的設(shè)置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì),運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決具體的問(wèn)題,符合政治教學(xué)的目的。

六、教學(xué)手段:投影多媒體錄音機(jī)

運(yùn)用這些媒體可以充分活躍課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、最后,為了對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所概括和總結(jié),突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

消耗者的正當(dāng)權(quán)柄受執(zhí)法掩護(hù)

一、《中華人民共和國(guó)消耗者權(quán)柄掩護(hù)法》————根本執(zhí)法

消耗者享有人身、產(chǎn)業(yè)寧?kù)o不受侵害和要求補(bǔ)償?shù)臋?quán)利

二、消耗者享有正當(dāng)權(quán)柄

消耗者有權(quán)知悉商品或辦事的真真相況,

有權(quán)自主選擇商品大概辦事

消耗者享有公正生意業(yè)務(wù)的權(quán)利,享有品德尊嚴(yán)、

民族風(fēng)俗風(fēng)俗得到恭敬的權(quán)利

到本地消耗者協(xié)會(huì)投訴

與謀劃者協(xié)商辦理

三、消耗者維權(quán)途徑向有關(guān)行政部分申說(shuō)

向人民法院提告狀訟

 

 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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