一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、被稱為課程論經(jīng)典的學術著作是【A】。

A、《課程與教學的基本原理》

B、《教育目標分類學》

C、《教育過程》

D、《教學與一般發(fā)展》

【答案解析】泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術著作。

2、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是【C】運用時應注意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

3、教學的基本組織形式是【D】。

A、個別教學

B、課外教學

C、現(xiàn)場教學

D、課堂教學

【答案解析】教學的基本組織形式是課堂教學。

4、【B】強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

【答案解析】布魯納的認知—結構學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結構。

5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是【D】。

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、沉思型

6、決定教育性質(zhì)的根本因素是【B】。

A、政治制度

B、生產(chǎn)關系

C、生產(chǎn)力

D、生活方式

【答案解析】生產(chǎn)關系決定著社會的性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。

7、在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的【D】。

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8、【C】即學習者根據(jù)一定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

9、以下不屬于教師教學能力的是【C】。

A、教學認知能力

B、教學操作能力

C、自我反省能力

D、教學監(jiān)控能力

【答案解析】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。

10、遷移的實質(zhì)是【A】。

A、新舊經(jīng)驗的整合過程

B、新舊知識的同化

C、新舊知識的順應

D、新舊經(jīng)驗重組

【答案解析】新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。

11、西方教育史上，首倡“從做中學”的是【C】。

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

【答案解析】從做中學是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識�！�

12、心理學是研究人的【B】的科學。

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

【答案解析】心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。

13、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于【C】。

A、赫爾巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

【答案解析】教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。

14、做好班主任工作的前提和基礎是【B】。

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學生

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風

D、做好后進生轉化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。