1.【答案】B。
2.【答案】C。解析：考查重讀知識。問題意為“我們幾點去上學?”因此答案應強調時間at seven 0’clock“七點”。
3.【答案】B。解析：考查名詞辨析。句意為“肯定每個人都喜歡這蛋糕，因為連__________都沒剩下”。crutch意為“支柱，拐杖”，chip意為“碎片，碎屑”，chop意為“排骨”，clip意為“夾子”。根據(jù)句意可知，大家喜歡蛋糕連碎屑都沒剩下，故選B。
4.【答案】B。解析：考查形容詞辨析。句意為“以前，病人手術后__________，需要很長時間才能恢復，現(xiàn)在手術的病人卻感到既輕松又舒適”。unhealthy意為“不健康的”，exhausted意為“精疲力竭的”，fearful意為“擔心的，可怕的”，upset意為“苦惱的，不適的”。病人不需要很長的時間用來恢復，說明手術后應該不是精疲力盡，故選B。
5.【答案】B。解析：考查副詞辨析�？崭裉幮枰钊胍粋�副詞修飾“changin9”。stably“平穩(wěn)地”，constantly“時常地，不斷地”，scarcely“幾乎不”，0ccasionally“偶爾地”。根據(jù)常識，世界市場的變化應該是隨時隨地的，即“經(jīng)常發(fā)生變化”。故選B。
6.【答案】C。解析：考查非謂語動詞。句意為“在電影院有個老年人坐在我旁邊”。現(xiàn)在分詞作定語，故選C。
7.【答案】C。解析：考查從屬連詞的用法。句意為“工程師們都很忙，__________他們有進行戶外活動的興趣，也沒有時間”。wherever意為“無論哪里”，whenever意為“無論何時”，even if意為“即使，盡管”，as ff意為“似乎，好像”。根據(jù)前后句意，應為即使，故選C。
8.【答案】C。解析：考查虛擬語氣。在表示愿望、建議、請求、命令等時，it is imperative that結構后面的主語從句必須用虛擬語氣，即should+動詞原形(should可以省略)。故選C。
9.【答案】B。解析：考查語義學知識。homonymy意為“同音異義詞”，hyponymy意為“上下義關系”，polysemy意為“一詞多義”，synonymy意為“同義詞”。根據(jù)題意可知，水果與蘋果是上下義的關系。故選B。
10.【答案】D。解析：考查句法學知識。英語中，代詞有性、數(shù)、格的區(qū)分，故選D。
11.【答案】B。解析：考查英語課程內容。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。故選B。
12.【答案lA。解析：考查教學環(huán)境。教學環(huán)境要求是指教育者和受教育者對于課堂教學環(huán)境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學校的教師，但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)達，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括大自然課堂，社會課堂等。故選A。
13.【答案】C。解析：考查閱讀策略。尋讀是一種快速閱讀方式，其目的是從較長的文字資料中查尋特定的細節(jié)內容。
14.【答案】C。解析：考查聽力教學。題目中敘述的教學內容正是聽后階段的活動。
15.【答案】D。解析：考查閱讀教學。題干問的是哪一項不屬于讀后環(huán)節(jié)的活動，D項聽錄音并打鉤屬于讀中環(huán)節(jié)的一種活動。
16.【答案】B。解析：考查交際法相關知識。交際法注重語言的流利性，故選B。
17.【答案】B。解析：考查課堂肢體語言。題目的意思是“在課堂上老師表揚學生做的很好.除了用‘you did a very good job!’表達外還可以伸出大拇指�！边@屬于肢體語言的范疇，故選B。
18.【答案】A。解析：考查教師角色。在教學反饋階段，教師的角色是評估者，故選A。
19.【答案】D。解析：考查詞匯教學。該教師在詞匯教學中創(chuàng)造情境，讓學生了解詞匯在具體情境下的使用，屬于情境教學法，故選D。
20.【答案】A。解析：考查培養(yǎng)語言能力的手段。在四個選項中，“造句”是最適合培養(yǎng)語言能力的手段。
Passage l
21.【答案】B。解析：由第二段第一句“pruning may be done to make sure that trees have a desired shape or size”可知答案選B，即修剪有時是為了樹木有個好外形。
22.【答案】A。解析：由第二段最后一句“，nle health of a tree may be encouraged by removing branches that are blocking up the centre”可知，剪去阻塞樹木中央空間的枝條可使樹木健康生長，那么相反，保留這些枝條則會導致樹木長得不健康，因此答案為A。
23.【答案】B。解析：由第三段“One result of pruning is that an open wound is left on the tree and this provides an easy entry for disease”和“You should allow the cut surface to dry for a few hums and then paint it with one of the substances available from garden shops produced especially for this Justification”可知。修剪樹木留下的傷口給了疾病侵襲的機會，因此涂刷特殊物質是為了阻擋疾病通過傷口進入樹木。故選B。
24.【答案】C。解析：由第一段第一句“Trees should only be prunedwhenthereis a good and clear reasonfor doing so”可知，必需時才會修剪樹木，故選C。
25.【答案】A。解析：這是一篇說明文，講了修剪的目的以及方法，為修剪樹木提供實用的指導，故選A。
Passage 2
26.【答案】D。解析：本文主要講的是酒后駕車在美國很泛濫，成為美國社會一個難以解決的社會問題。D項最能概括本文大意。
27.【答案】A。解析：根據(jù)第三段第一句可知，美國的二十個州已經(jīng)把合法飲酒的年齡提高到21歲，改變了60年代把合法飲酒年齡降到18歲的風潮。所以“l(fā)6歲的男孩飲酒后開車是非法的”。故選A。
28.【答案】C。解析：根據(jù)第四段可知，專家認為通過教育措施來培養(yǎng)年輕人對飲酒負責任的態(tài)度并教導他們如何去抵抗同伴飲酒的壓力是更為有效的。故選C。
29.【答案】B。解析：根據(jù)第三段最后一句中可知，60年代以前合法飲酒的年齡是21歲。
30.【答案】B。解析：根據(jù)最后一段最后一句可知，作者對針對酒后駕車的法律所能起到的作用持悲觀態(tài)度。
二、簡答題
31.【參考答案】
(1)作業(yè)的意義：
�、倏梢詸z查自己的學習效果。
�、诳梢约由顚χR的理解。
③可以培養(yǎng)思維能力。
�、茏鲎鳂I(yè)可以為總復習積累資料。
(2)作業(yè)設計：
�、俑鶕�(jù)新課改的理念，老師在學生學習的過程中要培養(yǎng)他們的動手操作以及實際運用能力，所以教師在本單元結束后可以讓孩子們在家里為自已的爸爸媽媽做一杯水果奶昔，這樣學生們不僅做到了學以致用，同時父母也可以了解孩子在學校的學習內容，也為一家人創(chuàng)造了一個溫馨相處的機會。
�、跒榱伺囵B(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，教師可以讓學生們回去想想我們還可以用哪些材料制作飲品，并作記錄用英文在下節(jié)課中分享。這樣的作業(yè)新穎有趣，記錄過程也鍛煉了學生的寫作能力，在課堂中分享也是為學生們提供一個展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)他們的表達能力，幫學生建立自信心。
三、教學情境分析題
32.【參考答案】
(1)①在師生對話環(huán)節(jié)中，教師借助簡單對話與學生溝通，問題淺顯且貼近生活，激發(fā)學生與教師主動交流的欲望和興趣，喚起學生從情感上參與學習的意識。
�、谠诔尸F(xiàn)話題環(huán)節(jié)中，教師借助自然流暢地談話呈現(xiàn)話題，以圖形紅心明確學習任務，使學生在課堂伊始就帶著明確的學習目標進入學習中。
③在復習舊知環(huán)節(jié)中，教師請學生小組活動，以學生已知的功能交際用語引導學生談論他們喜愛的電視節(jié)目及原因.使學生在談話中激活已有認知，教師板書呈現(xiàn)的功能交際用語及部分形容詞為后期語言輸出做準備。
(2)①對于運用難度較大的語言，可用任務導人;
�、趯τ谇楣�(jié)很復雜的故事，可用情節(jié)導入;
�、蹖τ谥R性很強的課文，可以用知識導入;
�、軐τ诜从硨W生生活的課文，可從本班學生類似的生活經(jīng)歷導入;
⑤對于事件性的課文，可借助近期的一條新聞來導入。