1.“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
2.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?( )
A.社會(huì)文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
3.美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的( )。
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
4.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是( )。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞杰
5.1993年，中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“( )，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人�！�
A.教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合
C.教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
6.學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它能夠影響問題解決時(shí)的傾向性，這是( )。
A.定勢(shì)
B.遷移作用
C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)
D.變式
7.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！边@句話出自( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.凱洛夫
C.馬卡連柯
D.烏申斯基
8.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案
B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的
9.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的( )特征。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.動(dòng)機(jī)
10.直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映，這是( )。
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.思維
11.考試中的是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康某潭�，及是否測(cè)出了所要測(cè)量的東西是指( )。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.擬合度
12.柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是指( )。
A.個(gè)別教學(xué)法
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)法
D.道爾頓制
13.教學(xué)過程中的特殊性不表現(xiàn)在( )。
A.間接性與簡(jiǎn)捷性
B.交往性與實(shí)踐性
C.直觀性與鞏固性
D.教育性與發(fā)展性
14，20世紀(jì)60年代初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是( )。
A.桑代克
B.斯金納
C.華生
D.布魯納
15.提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是( )。
A.贊科夫
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰
D.布魯納