一、單項選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的4個備選答案中，只有1個是符合題目要求的，把所選項前的字母填后的括號內(nèi)。

1．以下哪種情況屬于肯定訓練：（）
 
A．呈現(xiàn)厭惡性刺激
B．消除敏感反映
C．消除肌肉緊張
D．請求他人為自己做某件合理的事

2．在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于：（）

A．場獨立型
B．沉思型
C．沖動型
D．場依存型

3．在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是：（）

A．合作學習
B．情境教學
C．發(fā)現(xiàn)學習
D．程序教學

4．“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學習就是（）

A．記憶學習
B．嘗試學習
C．機械學習
D．意義學習

5．人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸人了哪類需要之中？（）

A．安全需要
B．尊重、成就需要
C．自我實現(xiàn)需要
D．歸屬和愛的需要

6．遷移的形式訓練說強調(diào)：（）

A．學習材料的相似性
B．發(fā)展了的心理官能
C．已有經(jīng)驗的概括化
D．對情境關(guān)系的理解

7．懂得了（a+b）2展開，就會解（2a+3b）2等，屬于：（）

A．順應遷移
B．同化遷移
C．重組遷移
D．逆向遷移

8．在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合：（）

A．效果律
B．近因律
C．準備律
D．練習律

9．群體對每個成員的吸引力，就是：（）

A．群體凝聚力
B．課堂氣氛
C．群體規(guī)范
D．學校人際關(guān)系

10．把習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成定型的、一體化的動作，稱為：（）

A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟練

11．計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略的：（）

A．組織策略
B．認知策略
C．精細加工策略
D．資源管理策略

12．操作性條件作用論的提出者是：（）

A．桑代克
B．茍勒
C．斯金納
D．巴甫洛夫

13．個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）

A．變通性
B．流暢性
C．獨創(chuàng)性
D．選進性

14．學習把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學習屬于：（）

A．符號學習
B．概念學習
C．連鎖學習
D．命題學習

15．學生希望得到同學的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要？（）

A．生理需要
B．安全需要
C．自我實現(xiàn)需要
D．歸屬和愛的需要

16．布魯納的學習論是：（）

A．完形—頓悟說
B．有意義接受學習論
C．認知一結(jié)構(gòu)學習論
D．建構(gòu)主義

17．布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和：（）

A．道德目標
B．動作技能目標
C．發(fā)展目標
D．健康目標

18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有：（）

A．健康的生活
B．健康的習慣
C．健康的環(huán)境
D．健康的心理

19．論理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺地運用道德原則調(diào)節(jié)自己的行為，是出現(xiàn)在學生發(fā)展的：（）

A．學前階段
B．小學階段
C．高中階段
D．初中階段
20．這個圖是：（）
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二、填空題：本大題共5個小題，10個空，每空2分，共20分。把答案填在題中的橫線上。

1． 等人借用古希臘神話中典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為 效應。

2．標準化成就測驗具有 、計劃性和 。

3．在實際教學中主要使用實物直觀、 和 這樣三種直觀方式。

4．品德心理結(jié)構(gòu)包括道德 、道德情感和道德 等三大成分。

5．學習動機的兩種基本成分是學習 和學習 。
三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

1．學生學習的主要內(nèi)容有哪幾個方面？

2．心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？

3．學習策略的特點有哪些？
4．常用的品德教育方法有哪些？

5．有的學生總把不能取得好成績的原因說成任務（作業(yè)、考題）太難，這是一種什么歸因？有什么壞處？
四、論述題：本大題只有一個小題，滿分10分。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。