一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)

1、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是(　C　)運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習(xí)法

2、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式(　A　)。

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

【答案解析】個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。

3、目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的(　A　)提出的。

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

【答案解析】美國管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。

4、操作性條件反射學(xué)說的代表人物是(　A　)。

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

5、個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是(　B　)。

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、沖動型

D、沉思型

6、一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的(　C　)。

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

【答案解析】對小學(xué)階段的規(guī)定，小學(xué)生的年齡階段處于童年期。

7、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)YJ6童身心發(fā)展(　B　)的特點(diǎn)。

A、順序性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

8、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是(　B　)。

A、興趣

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成功感

9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是(　C　)。

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

10、教學(xué)計(jì)劃的中心問題是(　A　)。

A、開設(shè)哪些科目

B、各門學(xué)科開設(shè)的順序

C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間

D、各門學(xué)科的教學(xué)方法

【答案解析】教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。

11、西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是(　D　)。

A、赫爾巴特

B、康德

C、盧梭

D、杜威

【答案解析】杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)。

12、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是(　D　)。

A、教學(xué)方法

B、教師

C、學(xué)生

D、學(xué)習(xí)過程

【答案解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

13、由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作(　A　)。

A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

B、社會性動機(jī)

C、直接性動機(jī)

D、志向性動機(jī)

【答案解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)的概念。

14、掌握學(xué)習(xí)是由(　C　)提出的。

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

【答案解析】掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。