山東省教師資格認(rèn)定考試 教育心理學(xué)真題(學(xué)前教育部分)
(總分120分時(shí)間120分鐘)
一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)
1．幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有（�。┑淖饔�。
A．指導(dǎo)
B．描述
C．解釋
D．預(yù)測
E．控制
2．皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為（�。�。
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．邏輯理解階段
C．前運(yùn)算階段
D．具體運(yùn)算階段
E．形式運(yùn)算階段
3．自我意識(shí)包括（�。�。
A．理解成分
B．內(nèi)心認(rèn)識(shí)
C．認(rèn)識(shí)成分
D．情感成分
E．意志成分
4．個(gè)體的心理發(fā)展具有的基本特征是（�。�
A．連續(xù)性和階段性
B．定向性和順序性
C．接受性
D．不平衡性
E．差異性
5．人們的智力水平呈常態(tài)分布，IQ超過（ ）的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?％。
A．100
B．120
C．140
D．160
E．180
6．一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商IQ為（ ）。
A．60
Ｂ．80
C．100
D．125
E．150
7．幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（�。�。
A．無意記憶為主
B．無意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記
C．機(jī)械記憶占主要地位
D．形象記憶占主要地位
E．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶
8．在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，這屬于（ ）。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
c．符號(hào)學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
E．轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)
9．以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略
有（ ）。
A．程序原則
B．逐漸分化原則
C．整合協(xié)調(diào)原則
D．先行組織者策略
E．強(qiáng)化原則
10．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識(shí)的（�。⿴讉�(gè)過程。
A．理解
B．鞏固
c．獲得
D．轉(zhuǎn)化
E．評(píng)價(jià)
11．幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（�。�
A．社會(huì)性
B．虛構(gòu)性
C．自由性
D．愉悅性
E．活動(dòng)性
12．有規(guī)則的游戲一般應(yīng)包括游戲的（�。┑葞讉�(gè)部分。
A．過程
B．目的
C．玩法
D．規(guī)則
E．結(jié)果
13．從認(rèn)知發(fā)展的角度把游戲分為（�。�
A．功能游戲
B．智力游戲
c．建筑游戲
D．假裝游戲
E．規(guī)則游戲
14．屬于美國心理學(xué)家帕滕從社會(huì)性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為的種類的有（�。�。
A．無所用心游戲
B．單獨(dú)游戲
c．旁觀游戲
D．聯(lián)合游戲
E．合作游戲
15．操作技能的特點(diǎn)是（ ）。
A．觀念性
B．客觀性
c．外顯性
D．簡縮性
E．展開性
16．學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，由（�。┻@幾種活動(dòng)過程交織在一起。
A．學(xué)習(xí)過程
B．教學(xué)過程
C．評(píng)價(jià)／反思過程
D．交流過程
E．準(zhǔn)備過程
17．教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（ ）。
A．課堂紀(jì)律
B．課堂氣氛
c．師生關(guān)系
D．同學(xué)關(guān)系
E．校風(fēng)
18．瓦拉斯l926年提出的創(chuàng)造性思維階段包括（ ）。
A．準(zhǔn)備期
B．交流期
C．醞釀期
D．豁朗期
E．驗(yàn)證期
19．以下屬于問題解決的特點(diǎn)有（ ）。
A．目的性
B．認(rèn)知性
c．序列性
D．知識(shí)性
E．指向性
20．發(fā)散思維的主要特征是（ ）。
A．集約性
B．流暢性
C．變通性
D．輻射性
E．獨(dú)創(chuàng)性
21．游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（�。�。
A．伯萊恩
B．拉扎魯斯
C．貝特森
D．哈特
E．埃利斯
22．學(xué)習(xí)是在（�。┳饔孟买�(qū)使的。
A．拉力
B．動(dòng)力
C．壓力
D．推力
E．引力
23．操作技能的學(xué)習(xí)受許多因素的影響，（�。┦侵饕挠绊懸蛩�。
A．記憶
B．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
c．講解
D．示范
E．練習(xí)
24．加里培林將心智動(dòng)作的形成分成的階段是（ ）。
A．活動(dòng)的定向階段
B．物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
C．出聲的外部言語活動(dòng)階段
D．無聲的外部言語活動(dòng)階段
E．內(nèi)部言語活動(dòng)階段
25．我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，把心智技能的形成分為三階段：（�。�。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型內(nèi)化
D．物質(zhì)活動(dòng)
E．內(nèi)部言語階段
26．皮亞杰概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段有（ ）。
A．自我中心階段
B．成熟階段
c．權(quán)威階段
D．可逆性階段
E．公正階段
27．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（�。�。
A．口唇期
B．肛門期
c．性器期
D．潛伏期
E．生殖期
28．發(fā)展移情能力從（ ）等幾方面著手。
A．語言引導(dǎo)
B．表情識(shí)別
c．情境理解
D．情緒追憶
E．游戲引導(dǎo)
29．根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為（�。┑娜蝿�(wù)。
A．30％
B．50％
C．70％
D．80％
E．90％
30．美國著名心理學(xué)家（ ）在1890年首先通過記憶實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證形式訓(xùn)練說。
A．桑代克
B．伍德沃斯
C．奧蘇貝爾
D．貝特森
E．詹姆士