浙江省2007年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)(小學(xué))試題
課程代碼：22
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1.5分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.美國學(xué)者羅森發(fā)現(xiàn)，存在兩個明顯的需要心理治療的高峰期，它們是（ ）
A.6歲和10歲左右
B.6歲和15歲左右
C.10歲和15歲左右
D.8歲和10歲左右
2.專家強調(diào)，有助于兒童健康發(fā)展的教養(yǎng)方式是（ ）
A.過度保護型
B.控制型
C.過度放縱型
D.民主型
3.“魚與熊掌不可兼得”是一種（ ）
A.雙避式?jīng)_突
B.趨避式?jīng)_突
C.雙趨式?jīng)_突
D.雙重趨避沖突
4.表示抗挫折能力的指標(biāo)是（ ）
A.挫折經(jīng)驗
B.挫折耐受性
C.目標(biāo)
D.需要
5.士氣是提高工作效益的（ ）
A.必要條件
B.充分條件
C.充要條件
D.無關(guān)因素
6.李強平時溫文爾雅，但有一天大家都在亂“起哄”時，他也表現(xiàn)出粗魯無禮，這是一種（ ）
A.從眾現(xiàn)象
B.服從現(xiàn)象
C.去個性化現(xiàn)象
D.社會助長現(xiàn)象
7.與皮亞杰、柯爾伯格不同，班杜拉強調(diào)決定影響品德行為的主要因素是（ ）
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德體驗
D.環(huán)境、榜樣、強化
8.科爾伯格將兒童的道德判斷分為（ ）
A.兩種水平
B.三種水平
C.四種水平
D.六種水平
9.皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)，6—7歲兒童的道德判斷處于（ ）
A.權(quán)威階段
B.自我中心階段
C.互惠或可逆階段
D.公正階段
10.威特金提出的性格類型有（ ）
A.理智型
B.內(nèi)傾型
C.場依存型
D.情緒型
11.按照韋克斯勒智商曲線，智力發(fā)展優(yōu)秀指（ ）
A.智商>130
B.智商在120—129之間
C.智商>140
D.智商在130—150之間
12.腦力激勵法提出者是（ ）
A.布魯納
B.吉爾福特
C.托蘭斯
D.奧斯本
13.根據(jù)反應(yīng)的獨創(chuàng)性、流暢性、靈活性來評價被測驗人創(chuàng)造性高低的量表有（ ）
A.托蘭斯創(chuàng)造性人格自陳量表
B.南加利福尼亞大學(xué)測驗
C.勞德塞的創(chuàng)造才能“簡易測試”量表
D.比奈—西蒙量表
14.教育心理學(xué)研究中最常用的方法是（ ）
A.觀察法
B.自然實驗
C.實驗法
D.問卷調(diào)查法
15.下面說法中正確的是（ ）
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)就是機械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)在很大程度上是機械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的
C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都存在有意義和機械學(xué)習(xí)之分
D.只有接受學(xué)習(xí)存在有意義和機械學(xué)習(xí)之分
16.在分析不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時，必須分清（ ）
A.內(nèi)部動機與外部動機
B.主導(dǎo)動機和輔助性動機
C.近景性動機與遠景性動機
D.正確的動機與錯誤的動機
17.在行為的動機體系中起主導(dǎo)作用的動機是（ ）
A.正確的動機
B.內(nèi)部動機
C.意識到的動機
D.近景性動機
18.態(tài)度的遷移屬于（ ）
A.縱向遷移
B.橫向遷移
C.特殊遷移
D.普遍遷移
19.普遍遷移概念的提出人是（ ）
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.布魯納
20.強調(diào)概括在遷移中的作用的代表人物是（ ）
A.武德沃斯
B.沃爾夫
C.賈德
D.桑代克
二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
1.代溝
2.性格
3.發(fā)散思維
4.客觀性原則
5.學(xué)習(xí)
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1.個性的性格特征包含哪幾方面內(nèi)容?
2.列舉杜威的問題解決五步驟。
3.加涅(1971)將學(xué)習(xí)分為哪六類?
4.簡述布魯納的主要學(xué)習(xí)觀點。
5.簡述阿特金森的期望—價值理論的論點。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.試述規(guī)則發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點與條件。
2.試述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件。