2008年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)小學(xué)及以下)試卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．教育心理學(xué)研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是( )
A．教學(xué)過程
B．學(xué)習(xí)過程
C．評價(jià)過程
D．反思過程
2．一般來說，智力超常兒童是指智商超過( )
A．130
B．140
C．150
D．160
3．操作性條件作用論是由美國心理學(xué)家聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論主要代表之一提出的，他是( )
A．加涅
B．苛勒
C．桑代克
D．斯金納
4．美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生遇到很難的作業(yè)或困難時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張度控制在( )
A．最高水平
B．較高水平
C．中等水平
D．較低水平
5．強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中．是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中，這是學(xué)習(xí)遷移理論之——( )
A．形式訓(xùn)練說
B．經(jīng)驗(yàn)類化說
C．共同要素說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
6．學(xué)習(xí)由若干個(gè)概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，這是( )
A．符號學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．下位學(xué)習(xí)
7．所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化，這指的是( )
A．操作的熟練階段
B．操作的整合階段
C．操作的模仿階段
D．操作的定向階段
8．人們識記人名、外語單詞必須經(jīng)過多次重復(fù)識記，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持，這是運(yùn)用認(rèn)知策略中的( )
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．計(jì)劃策略
9．影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素是( )
A．動機(jī)
B．需要
C．智力
D．家庭與學(xué)校的教育環(huán)境
10．衡量個(gè)體品德的重要標(biāo)志是( )
A．道德認(rèn)識
B．道德意志
C.道德情感
D．道德行為
11．某學(xué)生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談?wù)撠�。接著讓他遠(yuǎn)觀關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是( )
A．行為塑造法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．自我控制法
D．暫時(shí)隔離法
12．讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，這是指( )
A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B．個(gè)別化教學(xué)
C．情境教學(xué)
D．合作學(xué)習(xí)
13．學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是( )
A．課堂結(jié)構(gòu)
B．課堂紀(jì)律
C．課堂管理
D．課堂氣氛
14．測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度，這是( )
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．平衡度
15．通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，即為( )
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．言語直觀
D．行為直觀
16．根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，采取必要的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知的策略，這是( )
A．計(jì)劃策略
B．監(jiān)視策略
C．調(diào)節(jié)策略
D．復(fù)述策略
17．兒童多動綜合癥主要特征是( ) ．
A．注意力缺陷和活動過渡
B．誦讀困難
C．過度焦慮
D．復(fù)計(jì)數(shù)和自我檢查
18．我國于l924年發(fā)表了第一本《教育心理學(xué)》教科書，作者是( )
A．蔡元培
B．林崇德
C．黃希庭
D．廖世承
19．個(gè)體品德的核心部分是( )
A．道德認(rèn)識
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行為
20．在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，指的是( )
A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B．程序?qū)W習(xí)
C．情境教學(xué)
D．合作學(xué)習(xí)
二、填空題(本大題共20空，每空1分，共20分)請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
21．教育心理學(xué)是研究教育情境中_____的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
22．性格影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為_____影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。
23．嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)有三條基本規(guī)律，即效果律、_____和準(zhǔn)備律。
24．在人們獲得相應(yīng)的知識、技能后，_____就成為學(xué)習(xí)行為的決定因素。
25．定勢影響遷移的一個(gè)典型試驗(yàn)例證就是陸欽斯的_____實(shí)驗(yàn)。
26．理性概括是在前人認(rèn)識的指導(dǎo)下，通過對_____進(jìn)行自覺的加工改造，揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。
27．心智技能也稱智力技能，是通過_____而形成的合乎法則的心智活動方式。
28．學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了_____學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
29．問題解決的過程可以分為_____、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。
30．品德是_____在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
31．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個(gè)方面：一是_____，二是尋求發(fā)展。
32．行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素，即：_____、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。
33．學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和_____是課堂的三大要素。
34．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指_____所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的。
35．專家型教師和新手教師的區(qū)別在：即_____、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價(jià)三個(gè)方。
36．在教師的人格特質(zhì)中，有兩個(gè)重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的_____二是教師富有激勵(lì)和想象傾向性。
37．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練要遵循一定的基本原則，主要有：主體性原則、_____、特定性原則生成性原則和有效的監(jiān)控原則。
38．功能固著指的是從物體_____的功能角度來考慮問題的定勢。
39．知識學(xué)習(xí)有二個(gè)階段，第一階段是_____；第二階段是知識的保持。
40．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注_____、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。
三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)
41．群體動力具體表現(xiàn)在哪些地方?
42．如何提高知識直觀的效果?
43．態(tài)度與品質(zhì)的形成經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?
44．皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?
45．問題解決具有哪些基本特點(diǎn)?
四、論述題(本大題10分)
46．試述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?
2008年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)(小學(xué)及以下)試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．B 2．B 3．D 4．D 5．B 6．C 7．B 8．A 9．D 10．D 11．B 12．B 13．A 14．B 15．B 16．C 17．A 18．D 19．A 20．C
二、填空題
21．學(xué)與教
22．動力因素
23．練習(xí)律
24．自我效能感
25．量杯
26．感性知識經(jīng)驗(yàn)
27．學(xué)習(xí)
28．提高
29．發(fā)現(xiàn)問題
30．社會道德
31．學(xué)會調(diào)適
32．具體目標(biāo)
33．學(xué)習(xí)情境
34．專家或?qū)W者們
35．課時(shí)計(jì)劃
36．熱心和同情心
37．內(nèi)化性原則
38．通常
39．知識的獲得
40．生存
三、簡答題
41．(1)群體凝聚力； (2)群體規(guī)范； (3)課堂氣氛； (4)課堂里的人際交往與人際關(guān)系。
42．(1)靈活運(yùn)用各種直觀形式。 (2)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 (4)讓學(xué)生充分參與直觀過程。
43．(1)依從； (2)認(rèn)同； (3)內(nèi)化。
44．(1)感知運(yùn)動階段(0—2歲)； (2)前運(yùn)算階段(2—7歲)； (3)具體運(yùn)算階段(7—11歲)； (4)形式運(yùn)算階段(11一15歲)。
45．(1)目的性；(2)認(rèn)知性；(3)序列性。
四、論述題
46．(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)； (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平； (3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。