一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是【A】。

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果茨基

【答案解析】蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫將馬克思主義與教育學結合起來，主編了《教育學》。

2、教育心理學研究的核心內(nèi)容是【D】。

A、教學方法

B、教師

C、學生

D、學習過程

【答案解析】學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

3、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是【B】。

A、學校的產(chǎn)生

B、學制的建立

C、教育實體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式出現(xiàn)

【答案解析】根據(jù)學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學制的建立。

4、操作性條件反射學說的代表人物是【A】。

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

5、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是【B】。

A、場依存型

B、場獨立型教師資格考試

C、沖動型

D、沉思型

6、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是【D】。

A、政治制度

B、生產(chǎn)關系

C、經(jīng)濟基礎

D、生產(chǎn)力

【答案解析】教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。

7、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展【B】的特點。

A、順序性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

8、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是【B】。

A、興趣

B、認知內(nèi)驅力

C、求知欲

D、成功感

9、認知結構遷移理論的提出者是【C】。

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

10、真正為課程論建立起心理學基礎的人是【C】。

A、夸美紐斯

B、亞里士多德

C、赫爾巴特

D、盧梭

【答案解析】赫爾巴特被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。

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11、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是【C】運用時應注意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

12、教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式【A】。

A、個別教學

B、班級授課制

C、復式教學

D、小組教學

【答案解析】個別教學與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應，因而最早出現(xiàn)。

13、目標管理的班級管理方法，是由美國的【A】提出的。

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

【答案解析】美國管理學家德魯克提出目標管理。