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2012年江西省教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》沖關(guān)密卷及答案三

時間:2012-4-26 10:16:33 點擊:

一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的( )是我國最早專門論述教育問題的著作,系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)等,是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
A.《論語》
B.《孟子》
C.《學(xué)記》
D.《春秋》
2.1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為( )。
A.4年
B.6年
C.5年
D.9年
3.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
4.熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的( )。
A.思想政治素質(zhì)
B.教育理論素質(zhì)
C.職業(yè)道德素質(zhì)
D.職業(yè)技能素質(zhì)
5.素質(zhì)教育的時代特征是( )。
A.面向全體學(xué)生
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C.促進學(xué)生全面發(fā)展
D.促進學(xué)生的個性發(fā)展
6.“近朱者赤,近墨者黑”反映了(。┮蛩貙θ税l(fā)展的影響。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.社會活動
7.課外活動的主體是( )。
A.教師
B.學(xué)生
C.少先隊組織
D.學(xué)校管理人員
8.老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是( )。
A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法
9.馬克思認(rèn)為,人的勞動能力是( )的總和。
A.知識與能力
B.智力與能力
C.體力與智力
D.體力與能力
10.關(guān)于教育起源問題上,心理起源論者所強調(diào)的是(。
A.教育起源于動物本能活動
B.兒童對成人無意識的模仿
C.人類語言產(chǎn)生后的必然要求
D.對外部自然界的恐懼
11.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(。。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
12.世界上最早實施義務(wù)教育的是哪個國家?( )
A.英國
B.法國
C.德國
D.日本
13.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是(。。
A.電化教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.課堂教學(xué)
D.現(xiàn)場教學(xué)
14.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材開始于( )。
A.20世紀(jì)50年代以后
B.20世紀(jì)60年代以后
C.20世紀(jì)70年代以后
D.20世紀(jì)80年代以后
15.把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是( )。
A.柏拉圖
B.拉伯雷
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊

二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題3分,共30分)
1.義務(wù)教育的學(xué)制,通常有(。
A.“六三”學(xué)制
B.“五四”學(xué)制
C.“九年一貫制”
D.“四二”學(xué)制
E.“六年制”
2.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有(。。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
3.以下說法中,反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(。
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
4.我國小學(xué)德育的基本原則有( )。
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
D.教育的一致性與連貫性原則
E.因材施教原則
5.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,我國公民可享有哪些基本權(quán)利?( )
A.平等權(quán)利
B.政治權(quán)利和自由權(quán)利
C.宗教信仰自由權(quán)利
D.言論自由權(quán)利
6.小學(xué)在勞動技術(shù)教育方面的要求是(。
A.熟練掌握勞動技術(shù)
B.初步學(xué)會生活自理
C.會使用簡單的勞動工具
D.養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣
7.新型的師生關(guān)系要求(。。
A.以教師為中心
B.以兒童為中心
C.在人格上,學(xué)生與教師是平等的
D.在社會道德上,師生關(guān)系是相互促進的
E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系
8.我國小學(xué)德育的構(gòu)成有( )。
A.道德教育
B.政治教育
C.思想教育
D.情感教育
9.以下關(guān)于課外活動的論述,正確的是(。
A.課外活動是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的
B.課外活動也能在校內(nèi)進行
C.選修課是學(xué)生自己選擇的,屬于課外活動
D.課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動
E.課外活動可以擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域
10.班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有(。
A.自檢
B.互檢
C.班干部檢查
D.班集體檢查
E.班主任抽檢

三、是非判斷題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)
1.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動,在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。( )
2.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明,教師任職期間應(yīng)接受高等教育。(。
3.學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力。(。
4.教育能力是教師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。( )
5.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。(。
6.教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。( )
7.小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平,以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。(。
8.教學(xué)過程強調(diào)的是“學(xué)”,因此學(xué)生掌握知識是最重要的。( )
9.教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。(。
10.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。(。
11.學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。(。
12.直線式編排方式即一門學(xué)科的編排,在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴大、加深。(。
13.啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨立思考,積極探索,生動活潑的學(xué)習(xí)。( )
14.德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。
(。
15.班主任是指全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師,這一概念產(chǎn)生于個別教學(xué)制。(。

 

四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題,每小題5分,共10分)
一位大學(xué)生在反思自己的小學(xué)生活時,這樣說道:當(dāng)我拿到大學(xué)通知書時,我猛然覺得這12年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外,似乎什么都沒有—沒有朋友,沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈的“喜歡”數(shù)理化英語等高考課程外,簡直都忘了國歌是怎么唱的了。
1.材料中反映了當(dāng)前我國教學(xué)過程中存在的什么問題?(。不定項選擇題]
A.忽視了教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一
B.忽視了教學(xué)過程中師生之間情感的交流
C.過分強調(diào)教學(xué)過程是理性知識的傳遞過程
D.未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性
2.在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則?( )[不定項選擇題]
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.知識傳授與思想教育相統(tǒng)一
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合
(二)(本大題共2小題,第1小題7分,第2小題8分,共15分)
記得剛畢業(yè)那一年,我接手的這個年級重新分班,一個叫小佳的孩子,異常調(diào)皮,分給誰都不要。安排到我們班時,我想:不就一個孩子嗎,不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是,我就接了下來。沒想到還不到一個月,這個小孩的“威力”就顯示出來了,遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后,我再也忍不住了,決定到他家去一趟,準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓?傻剿乙馔獾匕l(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院,見到我,他吃了一驚,但還是喊了一聲“老師好”后,跑到屋里。在同他父母交談時,我了解到,由于家庭貧困,父母每天早出晚歸,疏于教導(dǎo),因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,但這孩子在家里還挺懂事,也能幫家里干活。于是,我把要來告狀的話收了回來。
回到班級后,我告訴學(xué)生們:“昨天老師到了小佳家里,今天,要表揚小佳同學(xué)兩點:一是講禮貌,見到老師能主動問好;二是能幫家里于活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習(xí),也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點!彪S后,我又安排他負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生工作,并對他的盡職盡責(zé)及時給予表揚。再往后,他在課堂上認(rèn)真多了。有一天居然拿了一道題來請教。一學(xué)年后,他已經(jīng)是老師的得力助手,成績也升到了中等。
1.這位教師運用了哪些教育方法?( )[不定項選擇題]
A.談話法
B.演示法
C.參觀法
D.表揚與獎勵法
2.根據(jù)這則材料,你認(rèn)為下列哪些班級管理方法是合理的?( )[不定項選擇題]
A.定位班級管理基凋,抓準(zhǔn)班級情感支點
B.了解學(xué)生的個性心理,使班級管理做到有的放矢
C.對于犯錯誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法
D.制定嚴(yán)厲的班級管理制度

一、單項選擇題
1.C
【解析】戰(zhàn)國時期,《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗,系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)等,是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
2.B
【解析】1919年的“五四”新文化運動對小學(xué)教育產(chǎn)生了較大影響。小學(xué)教育機構(gòu)統(tǒng)稱為小學(xué)校,招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為6年。
3.C
【解析】個體身心發(fā)展的互補性存在于生理機能的不同方面,也存在于心理機能與生理機能之間。此題干是說互補性在生理機能的不同方面的體現(xiàn)。
4.C
【解析】熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
5.B
【解析】在知識經(jīng)濟時代,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。
6.C
【解析】“近朱者赤,近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。
7.B
【解析】課外活動的主體是學(xué)生。
8.A
【解析】本題描述的是品德評價法。
9.C
【解析】馬克思說“我們把勞動力或勞動能力,理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。
10.B
【解析】心理起源論認(rèn)為,教育起源于人類早期和個體幼年時的模仿行為,像孩童出于好奇模仿成年人的行為和活動就是教育。
11.C
【解析】人與人無論在哪一個方面都存在差異,因此教育要針對差異進行,即因材施教。
12.C
【解析】略。
13.C
【解析】學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。
14.B
【解析】我國學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材。
15.A
【解析】柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”,因此他將此定為教育的最高目的。

 

二、多項選擇題
1.ABC
【解析】我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有:小學(xué)六年,初中三年的“六三”學(xué)制,小學(xué)五年,初中四年的“五四”學(xué)制;小學(xué)和初中“九年一貫制”。
2.ABCDE
【解析】略。
3.BCDE
【解析】課程改革是教育改革的核心,課程研究與教學(xué)研究同樣重要。隨著社會的發(fā)展,世界各國課程都有不同程度的改革,故BCDE選項均為共同的發(fā)展趨勢。
4.ABCDE
【解析】略。
5.ABCD
【解析】根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,我國公民可享有以下權(quán)利:(1)平等權(quán)利;(2)政治權(quán)利和自由權(quán)利;(3)宗教信仰自由的權(quán)利;(4)言論自由權(quán)利;(5)社會經(jīng)濟權(quán)利;(6)文化教育權(quán)利;(7)國家保護華僑的正當(dāng)權(quán)利,保護歸僑和僑眷的合法權(quán)利。
6.BCD
【解析】勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能,形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。故BCD項為小學(xué)在勞動技術(shù)教育方面的要求。
7.CDE
【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是知識的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是人格平等、師生關(guān)系相互促進、朋友式的友好幫助關(guān)系。
8.ABC
【解析】我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成:道德教育、政治教育和思想教育。
9.ABE
【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的教育活動,都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。
10.ABCE
【解析】班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式包括:自檢、互檢、班干部檢查、班主任抽檢。

三、是非判斷題
1.√
【解析】略。
2.×
【解析】在知識經(jīng)濟時代,教師必須不斷更新自己的知識,任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育。
3.×
【解析】學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。
4.×
【解析】教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
5.√
【解析】略。
6.×
【解析】教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展,但是教學(xué)不同于智育,二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別:一方面,教學(xué)也是德育、美育、體育的途徑;另一方面智育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。
7.√
【解析】略。
8.×
【解析】教學(xué)過程強調(diào)的是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
9.√
【解析】略。
10.√
【解析】略。
11.√
【解析】略。
12.×
【解析】螺旋式編排方式即一門學(xué)科的編排,在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴大、加深。
13.√
【解析】略。
14.√
【解析】略。
15.×
【解析】班主任的概念產(chǎn)生于班級授課制。

 

四、情境分析題
(一)1.ABCD 2.ABCD
(二)1.AD 2.ABC

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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