一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（�。�。
A．中國進(jìn)入近代社會
B．學(xué)校制度的建立
C．各級各類學(xué)校的出現(xiàn)
D．中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)
2．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（　）。
A．華生
B．霍爾
C．高爾登
D．洛克
3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（　）。
A．1985年
B．1986年
C．1987年
D．1988年
4．在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（　）。
A．認(rèn)定制
B．審定制
C．選定制
D．國定制
5．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（�。�。
A．階段性
B．順序性
C．不均衡性
D．差異性
6．教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（�。┨攸c。
A．示范性
B．長期性
C．復(fù)雜性
D．創(chuàng)造性
7．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（�。�。
A．教學(xué)計劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．教育目的
D．教學(xué)目標(biāo)
8．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（�。�。
A．知識的傳授
B．發(fā)展學(xué)生的能力
C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
9．實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（�。�。
A．課堂管理
B．良好的班風(fēng)
C．良好的師生關(guān)系
D．教師
10．智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（�。�。
A．注意力
B．觀察力
C．思維力
D．想象力

11．教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（�。�。
A．備課
B．上課
C．作業(yè)的檢查與批改
D．課外輔導(dǎo)
12．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（�。�。
A．信度
B．難度
C．區(qū)分度
D．效度
13．活動和交往是學(xué)生品德形成的（�。�。
A．關(guān)鍵
B．基礎(chǔ)
C．內(nèi)容
D．途徑
14．衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（�。�。
A．認(rèn)知
B．情感
C．意志
D．行為
15．率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（　）。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美紐斯
C．洛克
D．盧梭
16．課外活動的主體部分是（�。�。
A．科技活動
B．學(xué)科活動
C．體育活動
D．社會活動
17．平時所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（�。�。
A．學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化
B．教師、學(xué)生、教室
C．歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合
D．教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
18．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（�。�。
A．杜威
B．懷特海
C．布魯納
D．克伯屈
19．孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（�。�。
A．理論聯(lián)系實際原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則
D．鞏固性原則
20．課的類型是由（�。┱n的種類。
A．教師備課時決定的
B．教學(xué)的任務(wù)決定的
C．學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定
D．教學(xué)的階段性決定的

二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)
1．考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（�。�。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
2．教學(xué)策略的類型有（�。�。
A．內(nèi)容型
B．形式型
C．方法型
D．綜合型
3．作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（�。�。
A．教育學(xué)
B．心理學(xué)
C．學(xué)科教學(xué)法
D．教育心理學(xué)
E．義務(wù)教育法
4．課外活動的基本組織形式是（�。�。
A．群眾性活動
B．以人為核心
C．小組活動
D．個人活動
E．班級授課制
5．社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（�。�。
A．德育
B．智育
C．體育
D．美育
E．勞動教育
6．人的身心發(fā)展包括哪兩個方面?（�。�
A．生理的發(fā)展
B．心理的發(fā)展
C．情商的發(fā)展
D．道德的發(fā)展
7．以下屬于個體差異性的是（　）。
A．男女性別差異
B．幼兒與少年的差異
C．同年齡人群內(nèi)部差異
D．同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異
E．個體思維方式的差異
8．教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（�。�。
A．語言表達(dá)能力
B．運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力
C．了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力
D．組織管理能力
E．教育科學(xué)研究能力
9．教師勞動的特點是（�。�。
A．復(fù)雜性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．長期性
E．自私性
10．課程的基本類型有（　）。
A．學(xué)科課程
B．經(jīng)驗課程
C．活動課程
D．潛在課程
E．核心課程

三、填空題(每小題1分，共10分)
1．中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“__________”。
2．小學(xué)教育是__________，是對全體公民實施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民__________的教育。
3．1903年頒布的__________，標(biāo)志著中國開始實行近代學(xué)校教育制度。
4．教師的勞動特點由教師的__________和__________所決定。
5．教學(xué)的根本目的是__________。
6．素質(zhì)教育是以__________為根本宗旨的教育。
7．品德評價法通常包括__________、批評懲罰和__________等方式。
8．班主任建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集、__________、__________和保管。
9．操行評定一般包括學(xué)生自評、小組評議、__________和__________等四個步驟。
10．課外活動計劃實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是__________。

四、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1．教學(xué)過程
2．啟發(fā)性原則
3．德育
4．班級
5．課外活動

五、簡答題(每小題4分，共20分)
1．簡述義務(wù)教育的意義。
2．簡述教科書的作用。
3．簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
4．小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些?
5．組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

六、論述題(每小題10分，共20分)
1．論述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。
2．試述我國小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?

一、單項選擇題
1．D
【解析】中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。
2．C
【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣�！�
3．B
【解析】1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過《義務(wù)教育法》。
4．D
【解析】目前，我國中小學(xué)教科書長期以來采用國定制。
5．B
【解析】個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。
6．A
【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。
7．B
【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
8．B
【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。
9．C
【解析】良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。
10．C
【解析】思維力是智力的核心。
11．B
【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
12．D
【解析】由效度的概念可知。
13．B
【解析】學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。14．D
【解析】行為是人的思想品德的一個重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。．
15．A
【解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。
16．B
【解析】學(xué)科活動是課外活動的主體。
17．A
【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接、作用上形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致。形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。
18．C
【解析】美國著名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。
19．D
【解析】由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
20．B
【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

二、多項選擇題
1．ABCD
【解析】測驗主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。
2．ABCD
【解析】教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。
3．ABC
【解析】教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。
4．ACD
【解析】課外活動按活動的人數(shù)和規(guī)�？煞譃槿罕娦曰顒印⑿〗M活動和個人活動三類。
5．ABCDE
【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。
6．AB
【解析】人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。
7．ACDE
【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。
8．ABCDE
【解析】基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。
9．ABCD
【解析】復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點。
10．ACD
【解析】課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程和潛在課程。

三、填空題
1．廢科舉、興學(xué)校
2．基礎(chǔ)教育、基本素質(zhì)
3．癸卯學(xué)制
4．任務(wù)、職業(yè)角色的多重性
5．培養(yǎng)全面發(fā)展的人
6．提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力
7．表揚獎勵、操行評定
8．整理、鑒定
9．班主任評價、信息反饋
10．總結(jié)

四、名詞解釋
1．教學(xué)過程：是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。
2．啟發(fā)性原則：“啟發(fā)”一詞來源于孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。
3．德育：德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。
4．班級：是學(xué)校中開展各類活動的最基本的組織形式，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。
5．課外活動：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動。

五、簡答題
1．【答案要點】
(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。
(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。
2．【答案要點】
教科書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學(xué)的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查、評定學(xué)生成績提供了依據(jù)。
3．【答案要點】
(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。
(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。
(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。
(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。
4．【答案要點】
(1)德育過程是一個促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程。
(2)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。
(3)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期逐步提高的過程。
(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。
5．【答案要點】
(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。
(2)教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解，才能發(fā)揮咨詢、指導(dǎo)的作用。
(3)教師要注意調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系是平等、合作、相互尊重的。
(4)課外活動要求教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力。
(5)教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。

六、論述題
1．【答案要點】
童年期兒童的學(xué)習(xí)具有以下特征：
(1)低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級兒童對學(xué)習(xí)的價值了解不深，對學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快使兒童認(rèn)識到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一項認(rèn)真的工作。
(2)學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的就是為了得到老師的表揚。老師對學(xué)生打的分?jǐn)?shù)對學(xué)生有很大影響，取得高分成為很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。
(3)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，對學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。
(4)對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常是和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎而增強(qiáng)。
2．【答案要點】
(1)直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。
(2)啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
(3)鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能并長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。
(4)循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(5)因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。
(6)理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。