專業(yè)基礎(chǔ)知識部分
一、判斷題
1.× 【解析】人體的成熟紅細胞沒有細胞核。
2.√ 【解析】略。
3.√ 【解析】生物機體能對外界環(huán)境刺激產(chǎn)生適應(yīng)的能力是可訓(xùn)練性原則的生理學(xué)基礎(chǔ)。可訓(xùn)練性原則是指人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能、身體素質(zhì)等方面，可以通過體育鍛煉而獲得某些積極的適應(yīng)性改變。
4.× 【解析】以時間計算成績的項目叫徑賽，以高度或遠度計算成績的項目叫田賽。
5.× 【解析】根據(jù)研究目的，可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，根據(jù)是否操縱自變量分為調(diào)查研究和實驗研究。
6.× 【解析】運動負荷是由負荷量和負荷強度兩個因素構(gòu)成，不單單是負荷量。
7.√ 【解析】體育與健康課是學(xué)校體育的基本組織形式，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基本途徑。
8.× 【解析】兩膝不應(yīng)并攏，且腳著地時應(yīng)先由前腳掌著地再過渡到全腳掌。
9.√ 【解析】小腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中調(diào)節(jié)運動的主要部分, 其基本功能是維持軀體平衡、協(xié)調(diào)肌肉張力及協(xié)調(diào)隨意運動, 同時在運動、技巧性的學(xué)習(xí)記憶過程中有一定的作用。
10.× 【解析】在比賽前或運動前，人體各器官、系統(tǒng)會產(chǎn)生一系列機能變化，稱這時的機能狀態(tài)為賽前狀態(tài)，題中“非條件性變化”這一說法是錯誤的。
11.√ 【解析】1896 年4 月6 日在希臘雅典舉辦了第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會。
12.√ 【解析】略。
13.× 【解析】劇烈運動后大量喝水對身體是有害的，會產(chǎn)生影響呼吸、加重心臟負擔等后果。
14.× 【解析】脾臟是人體最大的淋巴器官，它位于在腹部的左上方，而不是成對分布。
15.× 【解析】略。
16.√ 【解析】綠色奧運、科技奧運和人文奧運是第二十九屆即北京奧運會的三大理念。
17.× 【解析】運球開始時，在球離開手前，中樞腳離開地面即形成帶球走的違例動作。
18.√ 【解析】略。
19.× 【解析】標準的比賽場地長度為28m，寬度為15m。
20.× 【解析】后排隊員或后排自由防守隊員完成攔網(wǎng)或參加了完成攔網(wǎng)的集體，為后排隊員攔網(wǎng)犯規(guī)。
二、單項選擇題
1.B 【解析】兒童少年骨中有機物(骨膠元)較多，無機物(鈣鹽) 較少，因此，骨的彈性大，易變形，可塑性大，不易骨折。
2.D 【解析】除了選項D，其他三項均為肌肉痙攣的癥狀。
3.A 【解析】不強化錯誤動作并注意肯定初學(xué)者動作的正確方面有利于促進分化抑制的發(fā)展。
4.A 【解析】練習(xí)時保護者應(yīng)站其側(cè)面，幫助向后屈體滾動和向上伸髖成肩肘倒立。
5.A 【解析】檢索工具大體上分為手工檢索工具和計算機檢索工具。
6.B 【解析】1979 年教育部在揚州召開了學(xué)校體育工作會議，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。
7.D 【解析】小腿的外側(cè)稱腓側(cè)。
8.C 【解析】為了更好地預(yù)防運動性腹痛的發(fā)生，應(yīng)至少在飯后一小時以后進行鍛練，做好充分地預(yù)備活動，注意運動量的循序漸進，并注意呼吸節(jié)奏的調(diào)整。
9.C 【解析】體育教研組長是抓好學(xué)校體育工作計劃的主要負責人。
10.D 【解析】視網(wǎng)膜的感光色素細胞分別感受紅、黃、藍三種顏色。
11.A 【解析】略。
12.D 【解析】臥推杠鈴主要發(fā)展胸大肌、肱三頭肌。
13.D 【解析】選項中只有紅花具有活血的功效。
14.C 【解析】呼吸商指生物體在同一時間內(nèi)釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比，即指呼吸作用所釋放的CO2 和吸收的O2 的分子比。
15.D 【解析】肩胛骨下角約平齊第七肋，是測量胸圍的骨性標志。
16.D 【解析】根據(jù)起點線前伸數(shù)公式Wx=m•π\(zhòng)[(n-1)•d-0.1\]，其中W 為前伸數(shù)，m 為曲段數(shù)，d 為分道寬，n 為所處的道項，所以200 米起點第二道的前伸數(shù)為：W2=1•π\(zhòng)[(2-1)•1.22-0.1\]=3.519(米)。
17.C 【解析】步長和步頻是現(xiàn)代短跑技術(shù)的核心，也是構(gòu)成跑速的主要因素。
18.B 【解析】單循環(huán)比賽的場數(shù)=隊數(shù)×(隊數(shù)-1)÷2=9×(9-1)÷2=36(場)。
19.B 【解析】體育教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素是由體育教師、學(xué)生和體育教材三個基本要素構(gòu)成的。 
20.B 【解析】課余體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育課共同構(gòu)成了學(xué)校體育的整體。
三、填空題
1.雅典
2.黃骨髓
3.病理型
4.必需氨基酸
5.相對肌力
6.X 型腿
7.專家調(diào)查法
8.協(xié)調(diào)隨意運動
9.教師評價
10.佝僂
11.ATP
12.出手角度
13.四
14.無意識
15.收縮壓
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)加強思想教育。
平時要注意加強防損傷觀念的教育，在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，認真貫徹“預(yù)防為主”的方針。加強對學(xué)生、運動員進行組織性、紀律性教育，培養(yǎng)他們良好的體育道德風尚。
(2)合理安排運動負荷。
運動系統(tǒng)的勞損，大多由于長期局部負荷過大所致。為了減少這些損傷，教師、教練員應(yīng)嚴格遵守運動訓(xùn)練原則，根據(jù)年齡、性別、健康狀況、訓(xùn)練水平和各項運動項目的特點，個別對待，循序漸進，合理安排運動負荷。
(3)認真做好準備活動。
(4)合理安排教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。
(5)加強易傷部位的練習(xí)。
(6)加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。
2.【答案要點】
(1)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增強內(nèi)分泌腺的活動。
(2)增強氧運輸系統(tǒng)的功能;
(3)體溫適當升高;
(4)降低肌肉的粘滯性，增強彈性，預(yù)防運動損傷;
(5)增強皮膚的血流，有利于散熱。
3.【答案要點】男生：后滾翻——跳起轉(zhuǎn)體180 度成蹲撐——前滾翻越過低障礙成并腿坐——肩肘倒立。
女生：前滾翻起立——單腿前滑成縱叉——后腿前擺成并腿坐——肩肘倒立。
前滾翻動作要領(lǐng)：蹲撐，提踵，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動，當滾至背部著墊時，迅速屈腿團身、兩手抱小腿成蹲撐。
4.【答案要點】兒童少年骨骼的特點：軟骨成分較多，水分和有機物質(zhì)多，無機鹽少、骨密質(zhì)較差，骨富于彈性而堅固不足，不易完全骨折而易于發(fā)生彎曲和變形。
訓(xùn)練中應(yīng)注意：(1)養(yǎng)成正確的身體姿勢;(2)注意身體的全面訓(xùn)練;(3)進行力量訓(xùn)練時，應(yīng)注意負荷的重量;(4)注意練習(xí)場地的選擇;(5)預(yù)防“骨后軟骨病”的發(fā)生;(6)適當營養(yǎng)。
5.【答案要點】首先要回答影響人體生長發(fā)育的營養(yǎng)素有：蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、無機鹽和水。
(1)蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，是提供機體生長、組成和修補人體組織的材料。
(2)脂肪是人體熱能的主要來源。
(3)糖類提供熱能。
(4)維生素是人體必需的有機化合物，是維持生命不可缺少的要素，它主要參與各種代謝過程。
(5)無機鹽是人體組成的構(gòu)成元素，是組織、細胞的構(gòu)成成分，它能維持體內(nèi)酸堿平衡，調(diào)節(jié)和維持機體功能。
(6)水是營養(yǎng)和代謝的溶劑。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應(yīng)盡量向固定器材靠攏;
(2)布置器材應(yīng)符合鍛煉衛(wèi)生安全要求，課前應(yīng)認真周密檢查，嚴防發(fā)生傷害事故;
(3)場地器材的布置要有利于練習(xí)輪換的隊伍調(diào)動，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負荷;
(4)場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。
2.【答案要點】
(1)教師在職培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組成部分;
(2)體育教師在職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要階段;
(3)是完成學(xué)校體育目標的關(guān)鍵性措施;
(4)是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
六、簡答題
1.【答案要點】
(1)良好的自我意識，自控能力。
教師的自我意識主要來自三方面：教育活動的認識即教師的職業(yè)意識;對自己教育對象學(xué)生的理解;對教師自我的了解。教師良好的自我意識則表現(xiàn)為能夠深刻地認識到教育勞動的意義——振興民族的希望在教育, 振興教育的希望落在教師身上。具有不斷創(chuàng)新和奉獻的精神,高度的責任心，良好的自我意識和自控能力的教師是充滿自信、活力、魅力無窮的教師。
(2)豐富的情感。
其特征表現(xiàn)為：心胸豁達，能夠容納與自己不同的看法和見解，思想及情感價值觀，并表現(xiàn)出對與自己在身體、智力、感知、運動、社會、情緒上有差異的學(xué)生的理解;敏捷性，能夠在學(xué)生產(chǎn)生對某種需要，情感沖突以及困難時作出立刻反映,能夠深刻理解學(xué)生;具有移情作用,同情學(xué)生的情緒反映,能體諒學(xué)生當時的情緒,但又要意識到自己并非學(xué)生,能夠客觀地以事物的本來面目為出發(fā)點,不偏見預(yù)期曲解發(fā)生之事,避免主觀隨意性的誘惑。
(3)堅強的意志力。
人們對教師角色的理解通常是期望淡薄名利,善盡職守,刻苦耐勞,克服私欲,引導(dǎo)學(xué)生達到至善境地。然而現(xiàn)實生活中對教師的生活待遇不盡人意,工作負擔過重,容易成為學(xué)生的替罪羊,諸如此類的問題都需要老師具備獨立性,果斷性,能客觀地吸取他人的經(jīng)驗,不隨波逐流,人云亦云,一旦作出決定就要不屈不撓堅決執(zhí)行,決不優(yōu)柔寡斷朝令夕改。以父母態(tài)為主,以權(quán)威自居,憑印象辦事,喜歡專斷獨行的專制型教師;或以兒童態(tài)為主,表現(xiàn)為服從或任人擺布,遇事畏縮,優(yōu)柔寡斷,感情用事被認為是放任自流型的教師都不利于學(xué)生介入教學(xué)過程。只有成人態(tài)為主,民主型的教師最受學(xué)生歡迎。堅強的意志力,高度的挫折忍受力等優(yōu)良意志品質(zhì)足以成為學(xué)生堅強意志品質(zhì)的榜樣。
(4)良好的預(yù)期。
根據(jù)“期望為零則價值為零”的皮格馬利翁效應(yīng),當教師把期望傳遞給學(xué)生,學(xué)生也會按照期望的方式塑造自己的行為,教師的預(yù)言似乎實現(xiàn)了。教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的方面發(fā)展。多對學(xué)生進行鼓勵的教師易形成積極向上的人格,教師若能把握每個學(xué)生認知能力和人格特征給予恰如其分的期望則有可能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)效應(yīng),若帶有偏見,則會使學(xué)生自暴自棄形成惡性循環(huán)。
(5)適度的焦慮。
焦慮是情景對自尊心構(gòu)成威脅所至,教師的自尊心往往較強,適度的焦慮對教學(xué)有利。焦慮對教學(xué)起促進作用或是阻礙作用,取決于教師原有的焦慮水平,教材的難易度,教師能力水平等因素。當教材有一定難度,而學(xué)生接受能力是有限的,高焦慮的教師只有具備較高的教育能力才能促進教學(xué)，反之則會阻礙教學(xué)。教師的認知水平越高,焦慮對教學(xué)的消極影響愈小。
(6)舉止大方,穿著得體。 教師的穿著、情態(tài)、舉止等是教師精神風貌的體現(xiàn)。一個舉止大方,服飾得體,態(tài)度自然親切的教師易贏得學(xué)生的尊重和好感,擁有健康的體魄,旺盛精力,飽滿精神狀態(tài)的教師更易在教學(xué)中出成效。
2.【答案要點】(1)傳道者角色;(2)授業(yè)解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。
七、論述題
【答案要點】教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無論是教材和教學(xué)參考書的選編，授課計劃的制訂，還是成績考核，教學(xué)檢查及課程評估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向;同時要提出本門課程教學(xué)組織實施的原則和學(xué)時數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實驗課及其他實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時數(shù)的分配。教學(xué)大綱不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要�？傊�，教學(xué)大綱是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，是教學(xué)順序、教學(xué)工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映。各�？蓮母髯缘臈l件出發(fā)擬訂各科大綱，教師應(yīng)該了解、熟悉、鉆研教學(xué)大綱，并在自己的教學(xué)實踐中執(zhí)行大綱。