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高中語文說課稿:高中語文第二冊第一單元《邊城》優(yōu)秀說課稿模板

時(shí)間:2012-8-5 15:13:14 點(diǎn)擊:


一、教材分析
   《邊城》是高中語文第二冊第一單元的自讀課文。本單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代小說和外國小說。單元教學(xué)目標(biāo)是欣賞小說的人物形象和語言。欣賞人物形象要分析人物性格的豐富性及其發(fā)展變化,注意情節(jié)環(huán)境與人物的關(guān)系。欣賞小說語言,要品味語言的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者語言運(yùn)用的技巧,鑒賞作者不同的語言風(fēng)格。
   《邊城》發(fā)表于1934年,是沈從文的代表作,展示給讀者的是湘西世界和諧的生命形態(tài)。小說描寫了山城茶峒碼頭團(tuán)總的兩個(gè)兒子天保和儺送,與擺渡老人的外孫女翠翠之間的曲折愛情。青山,綠水,河邊的老艄公,16歲的翠翠,江流木排上的天保,龍舟中生龍活虎的儺送……《邊城》中的一切都是那樣純凈自然,展現(xiàn)出一個(gè)詩意的自然環(huán)境與人類社會。然而最終美好的一切只能存留在記憶里:天保因外出闖灘而死,儺送因心懷愧疚離開家鄉(xiāng),祖父也在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚死去,只剩下翠翠苦等儺送的歸來……一個(gè)順乎自然的愛情故事以悲劇告終。課文節(jié)選自《邊城》第13章至第15章。教學(xué)重點(diǎn)是體味人物的細(xì)膩心理,感受湘西邊地特有的民俗風(fēng)情和人性之美。教學(xué)難點(diǎn)是分析環(huán)境描寫是如何表現(xiàn)人物心理的。
二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分析本文特點(diǎn),特確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、了解作家作品,積累精彩詞句,品讀文中描寫環(huán)境和心理的語段。
2、體會小說的語言風(fēng)格,領(lǐng)會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物心理的寫作技巧。
3、感受湘西邊地淳樸美麗的自然風(fēng)光和似水柔情的人性之美。
說明:語文學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是積累的過程,語文的積累主要包括四個(gè)層面:文化常識的積累;語言材料的積累;人生閱歷的積累;思想感情的積累。只有積累,才能厚積薄發(fā),才能通過吸收內(nèi)化而學(xué)以致用。語文學(xué)習(xí)除了關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力,還要關(guān)注學(xué)生的審美能力,關(guān)注學(xué)生的思想情感以及態(tài)度價(jià)值觀,進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界,提高學(xué)生的審美趣味,提升學(xué)生的人生境界。
三、教學(xué)方法新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng),并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此,我主要采用“文本研習(xí)”和“問題探究”的教學(xué)方法。
    借助文本研習(xí),整體感知小說的詩化語言,領(lǐng)會翠翠的美麗心靈;通過問題探究,展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話,構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對話的語文課堂。
四、教學(xué)過程 (一)課文導(dǎo)入
1、在我國現(xiàn)代文學(xué)史上,有一部小說被人們譽(yù)為“田園詩的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”,
三 說學(xué)法 埃德加·富爾說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人!币虼思訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。蘇霍姆林斯基也說過:“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度。”具體而言,就是引導(dǎo)學(xué)生在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會解決問題的方法,不能夠“只見樹木,不見森林”
根據(jù)以上依據(jù),學(xué)法如下: 1 反復(fù)揣摩,合作研究,感悟提升。
我們知道,評價(jià)、鑒賞能力是語文諸能力層級中的最高層級,在高考現(xiàn)代文閱讀試題中對評價(jià)、鑒賞能力的考查已經(jīng)成為高考的一個(gè)熱點(diǎn)。在小說的評價(jià)、鑒賞中,理解關(guān)鍵詞語對理解文意有著重要的作用。在這篇小說中讓學(xué)生通過美讀體會情感,反復(fù)揣摩翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語,再加上適當(dāng)?shù)挠行У挠懻摗2粌H能有助于學(xué)生理解這篇小說的抒情特色,又能夠通過翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對孫女的愛憐,翠翠對儺送的純真的愛,天保兄弟對翠翠真摯的愛,兄弟之間誠摯的手足之情 ,來把握小說對人情美 人性美的歌頌。讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行思維的碰撞,從而順利地拿到打開鑒賞這篇小說之門的金鑰匙。
2 美讀課文(包括分角色朗讀主要對話,體會人物情感。) 人物語言是人物思想感情的直接流露,往往鮮明地體現(xiàn)著人物的性格特征。馬克思說:“語言是思想的直接事實(shí),思想的實(shí)際表達(dá)為語言。”所以抓對話理解對把握人物感情和性格有著重要的作用。開頭讓女生美讀,有助于學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的世界。
3 提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
四、說教學(xué)過程 課時(shí)安排 :   2課時(shí),分為以下教學(xué)環(huán)節(jié):
( 一) 導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)意境) 1 播放一些湘西風(fēng)情的圖片,使學(xué)生對小說中刻畫的獨(dú)特而美麗的景色有一個(gè)感性的認(rèn)識,同時(shí)給學(xué)生以充分的美感享受。
2 介紹沈從文及其作品風(fēng)格,介紹《邊城》的寫作背景,給出“邊城”的解題 (從時(shí)間、文化上考慮 )。
理論依據(jù): 好的開頭是成功的一半”,注重導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè),是激趣的第一個(gè)重點(diǎn),也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。
(一)          介紹整個(gè)小說的情節(jié)
  這篇課文是節(jié)選的,知道整個(gè)故事情節(jié)有助于把握情節(jié)之間的聯(lián)系和理解文意。
(三)整體感知 ,把握情節(jié) .
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上 ,進(jìn)一步熟悉課文 ,概括各節(jié)的具體內(nèi)容 .因?yàn)檫@篇小說屬于節(jié)奏比較緩慢的抒情小說,讓學(xué)生熟悉情節(jié)是理解課文內(nèi)蘊(yùn)關(guān)鍵。
(四)分析人物形象1 翠翠形象
在課文中找出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語,仔細(xì)觀察和揣摩這些詞語及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián),這種關(guān)聯(lián)其實(shí)構(gòu)成了一條翠翠感情變化的線索,讓學(xué)生結(jié)合作者寫作風(fēng)格和課文背景理解這些情感背后的因素是什么。
“凄涼”—“胡思亂想”—“哭起來”—“神往傾心”—
“頂美頂甜”—“吃了一驚”—“沉默”—“吹不好”—“柔軟”
設(shè)問讓學(xué)生揣摩情感: 1 翠翠為什么心中有些“凄涼”?(抓凄涼的含義:寂寞冷落)
2 翠翠為什么“胡思亂想”想離開祖父,想讓祖父著急呢?
3 祖父不理會她真是她“哭起來”的原因嗎?
4 翠翠為什么會聽母親的愛情故事聽的“神往傾心”,會覺得是“頂美頂甜”的夢呢?(“虎耳草”的寓意?)5 翠翠“吃了一驚”,“吹不好”蘆管說明了什么?
通過設(shè)問讓學(xué)生理清了翠翠心理變化的這條線,這其實(shí)是純情翠翠的愛情由朦朧變清晰的過程。通觀全文總結(jié)翠翠的形象天真善良,溫柔清純。和外公相依為命,對其關(guān)懷備至。對于愛情羞澀又真摯,后來儺送出走她又矢志不渝的在等心上人回來。是一個(gè)理想化、純美化的形象。 2 爺爺形象
   小說以翠翠的情感變化為線索,翠翠的情感變化離不開爺爺,表面上看,祖孫兩在生活上相依為命,互相照顧,其實(shí)更重要的是爺爺在精神上感情上非常理解呵護(hù)翠翠。文章中有多處體現(xiàn),讓學(xué)生找出來:1 講翠翠父母的故事——告訴翠翠應(yīng)該怎樣去愛
2 去城里打聽卻不告訴翠翠——給她余地,不影響翠翠的選擇
3 第三節(jié)對話——爺爺十分尊重翠翠的感情,把提親的事當(dāng)笑話講。(這部分找學(xué)生分角色讀去體會,老師點(diǎn)撥)4 翠翠心亂了,吹不好蘆管,爺爺給她吹,吹的她心都軟了。——理解翠翠的心 5 當(dāng)儺送出走,翠翠確不知情,翠翠讓爺爺唱歌,爺爺唱的事儺送唱的歌翠翠就又摘了一把“虎耳草”。——心疼翠翠,其實(shí)是一種復(fù)雜的感情。
我們通過翠翠的這條感情線索,看到了爺爺對翠翠在愛情上那么無微不至的呵護(hù),生怕有一點(diǎn)點(diǎn)對孫女的影響,這種來自心靈的愛護(hù)是那么的讓人感動(dòng)。
爺爺形象總結(jié):中國傳統(tǒng)美德的典范,勤勞,善良,對孫女愛憐備至,特別是為翠翠愛情,默默的操心擔(dān)憂,對其心靈呵護(hù)倍至。
3 天保儺送兄弟 兩個(gè)人都深愛著翠翠,他們的愛情“決斗”方式確是最淳樸的唱歌,當(dāng)天保知道自己歌比不過,翠翠喜歡的是儺送時(shí),自己選擇了孤獨(dú)的離開,成全兩對有情人,但他最后卻死于意外,而儺送因?yàn)楦绺绲乃纼?nèi)疚,也選擇了離開。
五)主題 全文通過細(xì)膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓瘉碚宫F(xiàn)了純真女翠翠的愛情由朦朧到清晰的過程,翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對翠翠愛情心靈上的呵護(hù),另一頭是線索所關(guān)聯(lián)的情節(jié)勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性,作者在貌似不經(jīng)意中,譜寫了一曲充滿人性美和人情美的美好詩篇。 在課文講解結(jié)束后放映了電影《邊城》,這樣能更好的去體會人物的情感,并真正去理解小說的主題。結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn),有些學(xué)生觀看完后感動(dòng)的流了淚。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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