一、說教材
1、分析教材的地位和作用：
八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來了前所未有的恥辱，使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。其損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來歷次外禍之總和；是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)和《辛丑條約》。
本課難點(diǎn)： 1、《辛丑條約》的簽訂時(shí)間和主要內(nèi)容
2、《辛丑條約》給中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害
3目標(biāo)分析。根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
(１)、知識(shí)目標(biāo)。要求學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。義和團(tuán)英勇抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)事跡。八國(guó)聯(lián)軍的暴行�！缎脸髼l約》簽訂的時(shí)間、主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。
(２)、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比法、討論法、綜合分析法。
(３)、思想覺悟目標(biāo)：使學(xué)生能關(guān)心國(guó)家大事，增強(qiáng)捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感和熱情
二、 說教法：
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用了講述法、提問法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法。
在聽覺和視覺兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課積極性和主動(dòng)性。并通過啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
為避免不穩(wěn)定性，借助多媒體教學(xué)、教師可通過多設(shè)置探究式問題，發(fā)掘?qū)W生的潛能。
三、 說學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對(duì)本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取閱讀法、歸納法、比較法、等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法和探究問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。
四、 說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。多媒體展示：影相——義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起在本課是略談，但與本課密不可分，這樣利用多媒體顯示既可以加強(qiáng)歷史事件的直觀性，吸引學(xué)生的注意力，又可以引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）教學(xué)過程分析。
1、由義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)引出八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后,由學(xué)生閱讀課文,思考下列問題:并在書上勾畫
⑴八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的目的,起止時(shí)間
⑵義和團(tuán)反對(duì)侵略的主要戰(zhàn)役
⑶這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果:簽定了什么條約,其時(shí)間,內(nèi)容,影響
使學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文,自我思考來完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
2、學(xué)生同桌互相討論,解決自我無法完成的任務(wù),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí).并可以幫助一部分后進(jìn)生完成這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、學(xué)生分別回答上訴問題,如有疑問,教師點(diǎn)撥指導(dǎo). 通過師生與生生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
4、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾個(gè)問題：
⑴廊坊戰(zhàn)役:義和團(tuán)浴血奮戰(zhàn),對(duì)敵人毫不退縮, 其勝利，挫敗了西摩爾聯(lián)軍進(jìn)犯北京的計(jì)劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了所謂“西方軍隊(duì)無敵”的神話。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的重要素材之一，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥突出其情感教育的重要作用。
⑵讓學(xué)生（閱讀教材小字和材料，結(jié)合插圖，認(rèn)清八國(guó)聯(lián)軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。）
并讓學(xué)生分組探討自己的看法,一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表訴能力,另一方面通過學(xué)生的訴說激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,樹立落后就要挨打的觀念.
⑶指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)條約主要內(nèi)容進(jìn)行了分析，并自然得出結(jié)論：清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析和歸納能力
(4)進(jìn)行拓展訓(xùn)練
出示中國(guó)近代史上列強(qiáng)的大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)
分析我國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的.
這一方面是為了對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。另一方面也是讓學(xué)生對(duì)教材的知識(shí),在深度和廣度上有所深化和拓展，培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力。
五說板書設(shè)計(jì)
（多媒體展示）提綱契領(lǐng)，便于學(xué)生自學(xué)和梳理本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。