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高中化學(xué)說課稿:上海市二期課改新教材高二化學(xué)《走近金屬》優(yōu)秀說課范例

時間:2012-9-20 15:59:45 點擊:

走近金屬說課稿

上海市高橋中學(xué)陸戴峰

一、教材分析

本節(jié)課是上海市二期課改新教材高二化學(xué)的第一章第一節(jié)《應(yīng)用廣泛的金屬材料——鋼鐵》的第一課時,它是初中化學(xué)金屬知識的延伸和拓展,所以本節(jié)內(nèi)容意在于加強對金屬通識的了解,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動機。

二、學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ):學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì),熟悉金屬活動性順序及氧化還原理論等相關(guān)知識。

2.能力水平:學(xué)生具備一定的聯(lián)想和邏輯推理能力。

三、教學(xué)設(shè)計思想

通過閱讀有關(guān)信息激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的思考,創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境使學(xué)生在解決問題的過程中不斷建構(gòu)對金屬的認(rèn)識,感悟金屬材料在人類發(fā)展過程中的重要意義。

四、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點

1.了解金屬的共性,推知金屬鍵的存在。

2.了解金屬冶煉和使用的歷史,感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義。

3.了解我國的金屬資源和冶煉現(xiàn)狀,增強愛國主義情感。

教學(xué)重點:感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義。

教學(xué)難點:金屬鍵為何能決定金屬的共性。

五、教法、學(xué)法

六、教學(xué)過程

(1)創(chuàng)設(shè)情境激趣生疑

上課伊始我利用一段視頻創(chuàng)設(shè)情境,這段視頻展示了形狀記憶合金的神奇功能,激起學(xué)生好奇心的同時,引出本節(jié)課的課題。

結(jié)合學(xué)生對金屬已有的認(rèn)識及教材資料庫中的內(nèi)容“金屬之最”設(shè)立有獎競猜,展示金屬的特性及其對應(yīng)的用途,接著創(chuàng)設(shè)一個問題情境:

盧瑟福當(dāng)年為何選擇金箔做ɑ粒子散射實驗?

金箔的厚度僅為10-7m,卻是由幾百個金原子堆積而成的,盧瑟福選擇金箔正是利用了金出色的延展性。這個問題使學(xué)生更進一步感受到物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

(2)提煉概括,科學(xué)定義

金屬個性有所不同,它們會不會有共性呢?引導(dǎo)學(xué)生回顧金屬的共性,并請學(xué)生根據(jù)金屬的共性進行提煉概括,嘗試給金屬下個定義;顒又笸瑢W(xué)們很想知道自己下的定義是否科學(xué)?到哪里尋找最權(quán)威的金屬定義呢?學(xué)生馬上想到上網(wǎng)查閱,此時教師指出網(wǎng)上資源雖很豐富,但其科學(xué)性有待甄別,同時指出獲得科學(xué)定義的最佳途徑之一是查閱辭海。

(3)質(zhì)疑探究,追本溯源

金屬為何有共性呢?為了對這個問題進行探究,提出兩個問題作為認(rèn)知鋪墊。

1.離子化合物為何具有共性?——離子鍵

2.金屬為何都具有導(dǎo)電性?——自由電子

第一個問題能使學(xué)生意識到金屬的共性與其結(jié)構(gòu)密切相關(guān),第二個問題能夠順利引出構(gòu)成金屬的微粒,從而進一步探究微粒間的相互作用——金屬鍵。由于金屬鍵這個概念比較抽象,用動畫演示給金屬通電或加熱時,金屬內(nèi)部自由電子的運動情況,以及金屬受到外力作用時金屬原子是如何移動的,通過形象的動畫從微觀角度解釋了金屬具有共性的的原因,這樣的設(shè)計使學(xué)生理解了金屬的微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,形成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。

(4)回眸歷史,直面發(fā)展

傅鷹教授曾說過:“科學(xué)給我們以知識,而歷史卻能給我們智慧!睘榱耸箤W(xué)生感悟金屬材料對人類發(fā)展的意義,我將金屬的發(fā)現(xiàn)和冶煉史呈現(xiàn)給學(xué)生。

根據(jù)所呈現(xiàn)的信息請學(xué)生思考:為什么金屬的冶煉有這樣的先后順序?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行思考:

1.金屬活動性順序。2.金屬在自然界的存在形態(tài)。3.金屬單質(zhì)及其化合物的熔點。

4.金屬單質(zhì)的還原性、金屬陽離子的氧化性。

解決這個問題的過程不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已有知識,還能使學(xué)生對金屬的冶煉原理有初步的理解。為了加強學(xué)生對人類使用金屬歷程的感性認(rèn)識,設(shè)計了兩個問題:

1為什么古詩中有這樣的描述:十年鑄一劍,而今天不僅有了不銹鋼,還有適合各種需要的特種鋼?

2為什么一百多年前,鋁曾經(jīng)是比金子還要昂貴的皇室專用品,而今天卻成為尋常百姓家的日常用品?

這兩個問題能夠使學(xué)生體會到冶煉技術(shù)的發(fā)展使得金屬的應(yīng)用更加廣泛,特別是合金的使用使金屬的用途達(dá)到前所未有的廣泛程度。本節(jié)課引入部分看到的神奇的天線就是用一種鈦合金制成的。

隨著科學(xué)的進步,人類對金屬性質(zhì)的認(rèn)識更加深入,它們的用途也更加廣泛。例如稀土金屬,每過3-5年就會發(fā)現(xiàn)稀土的一種新用途,平均每4項高新技術(shù)發(fā)明中就有1項與稀土有關(guān)。

鄧小平曾經(jīng)引以為傲地說過:中東有石油,中國有稀土。正是說明了我國的稀土資源非常豐富。

中國稀土以占全球約30%的儲量,承擔(dān)了全球95%的生產(chǎn)供應(yīng)量。今年我國的稀土出口政策調(diào)整觸動了美國的神經(jīng),美國認(rèn)為中國掌握了他們高科技武器的命門。西方國家大量購買我國的稀土卻對我國封鎖稀土應(yīng)用技術(shù),由于缺乏這方面的技術(shù),中國只能出口稀土礦,再以高價進口深加工稀土產(chǎn)品。

通過以上討論,學(xué)生能夠體會到保護稀土資源和提高冶煉技術(shù)的重要性,真切地感受到提高國家的競爭力要依賴先進的科學(xué)技術(shù),加深理解我國的國情和現(xiàn)狀,喚起學(xué)生的愛國主義情感。

課后思考

最后,我將“金屬交易”作為素材引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識處理實際生活中化學(xué)問題。

展示最近從金屬交易網(wǎng)上查到的一張表格,從表格中可以看出金屬價格差異很大,是什么原因造成了金屬價格上如此大的差異呢?

從今天這節(jié)課所學(xué)的知識,學(xué)生會從含量和冶煉成本兩方面考慮。

但作為全方面或更深層次角度考慮,市場因素、政治因素、運輸成本等都能影響金屬的價格。于是我設(shè)計了兩個思考題:

1、影響金屬價格的因素很多,除含量和冶煉成本以外,還有哪些因素會影響金屬的價格?可從市場因素、政治因素、運輸成本等方面考慮。

2、金屬礦物的儲量雖然還在不斷地增加,但金屬礦物最終還是會被用盡。請你尋找解決這個問題的方法。(學(xué)生提到積極尋找替代材料,我舉例本屆上海世博會多數(shù)場館都使用新型環(huán)保材料,就給我們做了示范。)

七、教學(xué)反思

由于我設(shè)計這堂課時先對學(xué)生了解金屬的情況進行了全面分析,于是在這節(jié)課中對學(xué)生掌握情況較好的部分,例如金屬的物理化學(xué)性質(zhì)中的共性部分定位在鞏固、復(fù)習(xí)和應(yīng)用,通過以舊引新,使看似零碎的知識具有較強的邏輯性。而對學(xué)生理解有困難、思路模糊之處,例如金屬鍵為何能決定金屬的共性,金屬使用的先后順序與哪些因素有關(guān)等進行重點分析,學(xué)生在回顧歷史的過程中感悟到了金屬材料對人類發(fā)展的意義。同時緊密聯(lián)系實際,結(jié)合社會熱點,學(xué)生在獲得化學(xué)知識的同時感受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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