《老王》說(shuō)課稿
　　
　　湖南師大附中黃麗
　　
　　各位評(píng)委，各位老師：
　　
　　你們好！
　　
　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
　　
　　一、說(shuō)教材
　　
　　《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。《老王》講述的就是一個(gè)普通車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)心了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　
　　1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。
　　
　　2、揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
　　
　　3、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　
　　1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
　　
　　2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。
　　
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　
　　領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
　　
　　二、說(shuō)教法
　　
　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
　　
　　三、說(shuō)學(xué)法
　　
　　1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)
　　
　　我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題
　　
　　預(yù)習(xí)題：1、利用工具書疏通生字詞。
　　
　　2、熟讀課文
　　
　　3、對(duì)課文質(zhì)疑
　　
　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋�(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來(lái)，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。
　　
　　2、自主學(xué)習(xí)，合作探究
　　
　　四、教學(xué)程序
　　
　　本課安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。
　　
　　1、導(dǎo)入新課
　　
　　首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎？一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán)。
　　
　　2、作者簡(jiǎn)介
　　
　　接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書
　　
　　楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。
　　
　　錢鐘書（1910—1998），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。
　　
　　3、檢查預(yù)習(xí)
　　
　　用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。
　　
　　選出下列注音有誤的一項(xiàng)是（B）
　　
　　A.塌(tā)敗荒僻(pì)蹬(dēng)車
　　
　　B.眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身
　　
　　C.取締(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐
　　
　　D.滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著
　　
　　4、學(xué)生質(zhì)疑
　　
　　這個(gè)環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主探究課文，鼓勵(lì)他們、把不懂不理解的都大膽的提出來(lái)，然后教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)作答，最后師生共同探討解決。
　　
　　這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對(duì)課文吃得很透，因?yàn)閷W(xué)生的思維很活，他們的問題會(huì)遍布課文的每一個(gè)角落，甚至超出你預(yù)計(jì)的范圍。我認(rèn)為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生思維的飛翔會(huì)帶動(dòng)教師教學(xué)的飛躍。
　　
　　5、合作探究
　　
　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性的題目。
　　
　　1、老王是一個(gè)怎樣的人？
　　
　　請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在�！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。
　　
　�。ㄟ@個(gè)題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解，學(xué)生邊講教師邊板書，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來(lái)，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握）
　　
　　板書：
　　
　　老王
　　
　　孤苦伶仃
　　
　　苦生理缺陷
　　
　　謀生困難
　　
　　老實(shí)厚道
　　
　　善善良淳樸
　　
　　知恩圖報(bào)
　　
　　2、作者運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫老王這一人物形象的?
　　
　　首先讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)歸納，然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8—14段。
　　
　　學(xué)生活動(dòng)：a配樂齊讀8、9段
　　
　　b、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演第8、9段，讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動(dòng)作。角色扮演是一種比較好的體驗(yàn)方式，它能讓學(xué)生在換位體驗(yàn)中進(jìn)一步理解人物形象
　　
　　c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學(xué)生通過體會(huì)老王的語(yǔ)言從而深入到人物的內(nèi)心。
　　
　　3、讀了本文之后，你得到了什么啟示？
　　
　　這是一個(gè)開放性的題目，只要學(xué)生言之有理即可。
　　
　　6、拓展延伸
　　
　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心和愛心。
　　
　　總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）
　　
　　師：（點(diǎn)擊背景音樂《讓世界充滿愛》）同學(xué)們，不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。
　　
　　請(qǐng)大家以下面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。
　　
　　假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖。
　　
　　假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。
　　
　　假如我是＿＿＿，就為他人＿＿＿＿＿＿＿。
　　
　　我設(shè)計(jì)的這個(gè)仿句練習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的題目，如果時(shí)間充裕的話就讓學(xué)生當(dāng)堂練筆，然后請(qǐng)一些同學(xué)把成果展示出來(lái)，把祝福送出來(lái)。如果時(shí)間不夠的話就可當(dāng)作課后作業(yè)。
　　
　　最后教師作課堂小結(jié)
　　
　　同學(xué)們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)！我們又是多么的幸運(yùn)呀！那么，幸運(yùn)者應(yīng)該怎樣對(duì)待不幸的人呢？我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，而不應(yīng)該去歧視他們。同學(xué)們，請(qǐng)記住不要放棄每一次幫助別人的機(jī)會(huì)，因?yàn)�，送人玫瑰，手留余香�?BR>　　
　　我的說(shuō)課完了，謝謝大家！