一、單項(xiàng)選擇題

1.課業(yè)及進(jìn)程是指( )。

A.教程

B.課程

C.課表

D.學(xué)期

2.制定課程計(jì)劃的首要問題是( )。

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)年編制和學(xué)周安排

C.學(xué)科順序

D.課時(shí)分配

3.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和( )。

A.實(shí)踐性

B.可行性

C.銜接性

D.發(fā)展性

4.根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和( )。

A.專業(yè)型課程

B.結(jié)構(gòu)型課程

C.研究型課程

D.本位型課程

5.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是( )。

A.教學(xué)大綱

B.課程計(jì)劃

C.教科書

D.教學(xué)指導(dǎo)書

6.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和( )。

A.后記部分

B.原則部分

C.說明部分

D.序言部分

7.根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和( )。

A.省級(jí)課程

B.地級(jí)課程

C.縣級(jí)課程

D.校本課程(或?qū)W校課程)

8.課程結(jié)構(gòu)的編制即( )。

A.課程計(jì)劃

B.課時(shí)分配

C.課程設(shè)計(jì)

D.課程改革

9.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮( )。

A.形象性與興趣性

B.娛樂性與生活性

C.科學(xué)性與思想性

D.知識(shí)性與個(gè)性

10.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是( )。

A.課程目標(biāo)

B.教學(xué)大綱

C.課程計(jì)劃

D.教科書

11.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱( )。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)課程

D.教學(xué)大綱

12.我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。

A.班級(jí)教育活動(dòng)

B.思想品德課

C.全校思想政治教育活動(dòng)

D.班會(huì)和校會(huì)

二、填空題

1.課程結(jié)構(gòu)的編制是指_____________。

2.基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生____________能力培養(yǎng)的課程。

3.教學(xué)大綱一般由____________部分、____________部分和其他或附錄等幾部分組成。

4.以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是____________。

5.教學(xué)大綱是根據(jù)____________計(jì)劃，以綱要形式確定的有關(guān)___________的指導(dǎo)性文件。

6.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書稱為_____________。

7.課程計(jì)劃，又稱____________計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的____________文件。

三、簡(jiǎn)答題

1.課程的類型有哪些?

2.教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些?

3.編制課程計(jì)劃的主要原則是什么?

4.編排教科書的基本要求是什么?

5. 小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么?

6.小學(xué)教師應(yīng)怎樣發(fā)揮課程計(jì)劃的實(shí)踐指導(dǎo)作用?

7.我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么?

8.簡(jiǎn)述教學(xué)大綱和教科書的作用。

四、論述題

1.我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則?

2.教師怎樣才能做到正確使用教科書?

3.論述編寫教科書時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。

4.課程實(shí)施的過程是什么?

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B.見學(xué)習(xí)精要中課程的定義。

2.A.制定課程計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。

3.D.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。

4.C.根據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程。

5.C.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是教科書。

6.C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。

7.D.按照課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

8.C.見學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計(jì)的定義。

9.C.小學(xué)教材的編寫在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。

10.C.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。

11.D.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。

12.B.我　二、填空題國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

1.課程設(shè)計(jì)

2.基礎(chǔ)

3.說明 正文

4.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

5.課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

6.教科書(課本)

7.教學(xué)指導(dǎo)性

三、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。

(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型�；�礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

(2)從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬于二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程，又稱校本課程。

2.【參考答案】教學(xué)計(jì)劃包括：(1)指導(dǎo)思想;(2)培養(yǎng)目標(biāo);(3)課程設(shè)置及說明;(4)課時(shí)安排及時(shí)間分配;(5)考試考查及實(shí)施要求。

3.【參考答案】編制課程計(jì)劃的基本原則主要有：(1)保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性;(2)以學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要充分考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，科學(xué)把握知識(shí)的銜接性和學(xué)生的可接受性，正確處理好學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展之間的關(guān)系;(3)依據(jù)科學(xué)的課程理論，體現(xiàn)出知識(shí)的基礎(chǔ)性和多樣性;(4)以教學(xué)為主，全面安排。

4.【參考答案】(1)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求;(2)教科書的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢;篇幅要詳略得當(dāng);(3)標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號(hào)標(biāo)出、使之鮮明、醒目;封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀;(4)字體大小要適宜，裝訂要堅(jiān)固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

5.【參考答案】我國(guó)小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。

(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的。

(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太容易。

6.【參考答案】教師是課程計(jì)劃的具體實(shí)施者，在執(zhí)行課程計(jì)劃時(shí)，要求小學(xué)教師做到以下幾點(diǎn)：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程計(jì)劃，了解小學(xué)教學(xué)和其他活動(dòng)的全面安排和要求。

第二，熟悉任教學(xué)科開設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)，了解自己的任教學(xué)科在整個(gè)課程計(jì)劃中的地位與作用。

第三，正確把握任教學(xué)科與其他學(xué)科的銜接關(guān)系。

第四，綜觀學(xué)校教學(xué)工作全局，明確自己的任務(wù)與要求，要做到有目的、有計(jì)劃地組織好自己的教學(xué)工作。

7.【參考答案】(1)突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化、多樣化。

(2)突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

(3)強(qiáng)化課程的彈性，給地方和學(xué)校一定的自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定校本課程方案。

8.【參考答案】教學(xué)大綱的作用：教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。教師必須全面透徹掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)該了解相近學(xué)科的教學(xué)大綱，以保證學(xué)科之間的密切聯(lián)系和銜接。

教科書的作用：教科書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時(shí)也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學(xué)的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定學(xué)生成績(jī)提供了依據(jù)。

四、論述題

1.【參考答案】我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則

(1)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。小學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及教科書的編寫，要在建立完備的傳授文化知識(shí)的體系上，以通俗的、小學(xué)生能理解的形式，體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。

(2)以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育、普及教育，在培養(yǎng)目標(biāo)上，一方面要根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想設(shè)置學(xué)科;另一方面，則要將知識(shí)、能力、智力因素和非智力因素結(jié)合起來，注重兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心發(fā)展水平，以及符合教師的水平等客觀條件。

(4)要注意課程的銜接性。小學(xué)課程設(shè)置要密切結(jié)合小學(xué)的地位和功能，保持同幼兒園和初中銜接的遞進(jìn)性、緊密性和科學(xué)性。

(5)要保持課程的適時(shí)性。時(shí)代在不斷地發(fā)展，兒童本身的認(rèn)知水平也在不斷地提高，即在不同階段的同一年齡的兒童，其認(rèn)知水平也大不相同。因此，課程設(shè)置要因地制宜，要有靈活性。

2.【參考答案】教師正確使用教科書應(yīng)做到：

第一，認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架。

第二，透徹理解教科書中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。

第三，教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。

第四，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特征、學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五，能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。

第六，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的能力、方法和習(xí)慣，防止學(xué)生產(chǎn)生把教科書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向。

3.【參考答案】(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

4. 【參考答案】課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的序列化的實(shí)踐過程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題：(1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配;(2)確定并分析教學(xué)任務(wù);(3)研究學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);(4)選擇同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;(5)對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，做出可行的計(jì)劃; (6)組織并開展教學(xué)活動(dòng);(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，及時(shí)提供反饋性信息。

以上七個(gè)方面在運(yùn)作過程中構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實(shí)施的過程。